胡娜
陕西省西安市蓝田县小寨镇小寨小学 710515
摘要:古诗词是中国传统文化的艺术瑰宝和精神财富，是中华民族文化的经典，是中华优秀文化的精华，也是古代传承下来的灿烂夺目的精品。最早的古诗起源于几千年，随着时间的推移，无数的优秀诗人对它进行了传承弘扬，为后世留下了许多脍炙人口的作品。即使到了现代社会，我们也要把古诗词发扬光大。而学生在小学时期正是学习古诗词，接受诗词文化熏陶的最佳时期。立足于实践，笔者认为教师可以从“讲述故事”“诗词编曲”和“讲解释义”三个方面入手来展开对小学生古诗词的教学。
关键词:小学语文;古诗词;故事背景;诗词编曲
在小学时期，教师会教授学生学习一些简单的古诗词，让他们为以后的古诗词学习奠定基础。小学生在小学阶段的成长特征决定了他们还没有形成良好的诗词鉴赏能力和理解能力，这就导致他们很理解古诗词中的蕴含的感情，而教师在诗词的教学过程中也只是让学生掌握基本的字词以及完成背诵任务，这样的教学方式是不会让学生感受到古诗词想要表达的思想内容，导致学生在现实生活中无法灵活地运用古诗词表达自己的感情，影响学生对古诗词的理解能力。在古诗词的教学过程中，教师应该如何改进自己的教学措施来提高古诗词的教学质量呢？
一、讲述故事，表达诗词背景
每首诗都是每位诗人极端感性之下的产物，这就意味着每首诗的背后都有一段可歌可诉的故事。教师如果不能通过对诗词的逐句翻译让学生理解诗词中所表达的感情时，那么他可以通过对学生讲述这首诗背后的故事，让学生能够理解诗人通过这首诗表达的什么感情，并让学生能够从诗词字字句句中品味出诗词所蕴含的感情，即使是出于不同的时空，也能让诗人和学生产生情感的共鸣。比如，教师在讲到“曹植所作的《七步诗》”时，如果只是纯粹地对原诗进行翻译，恐怕学生根本就不能理解“豆子”和“豆秸”的意义所在。因此，教师需要给学生讲述这首诗背后的故事，而且小学生也正处于喜欢听故事的年龄。曹操是三国时期的枭雄，以“挟天子而令诸侯”成为东汉朝堂的实际最高掌权者。曹操在世时，曹府的世子继承问题成为曹操儿子们明争暗斗的原因，而曹操去世后，他的儿子曹丕在司马懿的帮助下夺得大权并成为皇帝。可是曹丕却不是曹操最喜爱的儿子，曹操在世时曾多次称赞曹植的文采，这也使得曹丕对曹植怀恨在心。曹丕登位后有一天把曹植叫到面前，要曹植在七步之内作成一首诗以证明他的才华，否则就要把他处死。而曹植知道自己的亲生哥哥要害死自己，又伤心又愤怒。他强忍心中的悲痛，果然在七步之内作成了诗。
教师在讲到这里时，可以加入自己的表演，在讲台上走七步，然后伤心、愤怒地念出这首诗，让学生感受到这首诗中曹植传递出来的对手足相残的愤懑悲伤之情。曹植把自己比作“豆子”，把曹丕比作“豆秸”，用比兴的手法比喻兄弟自相残杀，有违天理，让学生了解这首“煮豆”诗背后的含义，更了解古诗词的文化内涵。
二、诗词编曲，加强诗词记忆
近些年来，中国对古诗词的传承弘扬越来越重视，不仅有央视举办的《中国诗词大会》，还有像《国风美少年》这类的国风音乐综艺。由古诗词改编成中国风的歌曲，不仅在歌词上美轮美奂，而且还让受众在充满韵律的曲调中感受到中国古诗词那种悠远空灵的意境，让人们一闭眼就仿佛置身于山水之中，非常有画面感。当教师教授“诗人王维所作的《送元二使安西》”时，可以在网络上搜索《送元二使安西》的歌曲然后教给学生，让学生通过学习歌曲的方式学习古诗词。在传统的古诗词学习中，学生总要把古诗背诵下来，他们通常会采取死记硬背的方式，这样的记忆方式使他们在古诗背诵中要不然磕磕巴巴，要不然就突然忘记了，再或者没过几天就完全想不起来了。而教师通过教学生“唱”出古诗词，使学生在动人的旋律中不断循环“歌词”式的古诗，加强了大脑对诗词的记忆，使学生在记忆古诗词上更快速、更牢固，并且记住的时间更长久。枯燥的诗句变成歌，学生就不用再担心古诗词的背诵问题了。教师不仅可以让学生学习由诗词改编的歌曲，还可以自己作曲或者让学生自身尝试把各首古诗哼成不同的曲调，从而达到背诵古诗的目的。
三、讲解释义，领略文字美感
中国的古诗总是用简洁并具有美感的文字概括一件事情，并擅长用一个意象来表达与它毫无关系的事情，就像红豆代表的是“相思”。中国的古诗词通过文字让学生在字里行间中总能在眼前描绘出一幅生动美好的画面。比如，教师在教授“李白的《望庐山瀑布》”时，首先向学生们说明这是一首写景的诗，然后让学生闭上双眼，想象诗中所描绘的画面：香炉峰在阳光的照射下生起紫色的烟霞，而一段瀑布像白色丝绸般挂在山前，而高崖上飞腾直落的瀑布好像有几千尺，那磅礴的景象仿佛在耳边就能听见瀑布直落的水声。教师通过向学生们讲解这首诗每个字每个词的意义，让学生明白这首诗用简单的文字就构建了这么一幅美好的画卷，并让学生感受到古诗词文字的魅力。
总而言之，古诗词是小学语文的重要组成部分，教师应该重视古诗词教学，创新教学方法，培养学生对古诗词的审美水平和鉴赏能力，让学生从小学时期就感受到古诗词的魅力，激发学生的学习兴趣。
参考文献:
[1]刘琼.浅谈小学语文古诗词教学改进措施的教学研究[J].魅力中国,2017(16).
[2]俞珍.浅谈小学语文古诗词教学研究[J].新一代(下半月),2017(18).