贺娜
（陕西省西安市临潼区油槐初级中学 陕西省西安市 710604）
摘要：文学作品是对文化活动的反应。写作是文学创作的基础和前提，对学生也具有重要意义。这不仅与学生的成绩和综合素质直接相关，而且对提高学生的文学素养也起着重要的作用。但是，当前初中阶段下的语文写作教育有许多亟待解决的问题。在此基础上，作为初中阶段下的语文教师，需要能够从写作教育的现状出发，积极寻求有效的写作教育方法和策略，使学生能够自由，流畅地使用写作表达自己的情感，从而提高写作教育的有效性。可以有效地改进写作教学效率。
关键词：初中语文；写作教学；策略探究
写作是描述事件发展，观点解释和情感表达的具体过程，是利用学到的知识进行创造性表达的过程。学生的写作能力和水平不仅与他们的写作能力水平直接相关，而且对学生文学素养的发展也有重要影响。本文以初中语文写作为切入点，以初中阶段下的语文写作教学为出发点，探索研究写作教育的有效方法和策略，为提高写作教育质量和学生写作水平提供参考。
一、创新写作教学模式，点燃学生写作热情?
写作是创造灵感的过程。只有充分激发学生的写作灵感和潜力，他们才有表达思想的欲望和动力，以便他们更好地表达自己的思想。但这恰恰也是教师在以前的写作教育中经常忽视的一点。教师盲目地采用传统，严谨的写作方式对学生在现阶段下的学习进行写作教育，压制学生的写作思维和写作兴趣，写作教育的效果并不理想。有鉴于此，初中阶段下语文教师应从采用多种创新教学方法改变教学模式开始，以激发学生对写作的兴趣，激发写作灵感，为写作打下坚实的基础。同时教师在对写作模式进行创新的过程中，需要能够结合学生在现阶段下的实际发展过程，促进学生对于课程知识的有效理解，实现学生自身能力水平的全面发展与进步。
例如，以《春》为例，这是一篇描写春天风景的优美文章，通过文字表达了作者对春天的爱与赞美。在课程开展的过程中，教师可以采用信息化教学设备，让学生用自己的眼睛记录下春天的景色，同时使用多媒体播放显示学生春天的景色的视频和照片。然后生动直观地为习俗而生显示春雨和其他春季风景。在此基础上，写作教育可以取得良好的效果。通过以这种方式使用多媒体来创造生动的写作环境，学生可以充分感受到写作氛围的便利和享受，增加写作灵感，为学生更好的写作打下坚实的基础。
二、善于汲取生活素材，丰富学生写作内容?
丰富多彩的生活和变化多端的世界是学生写作素材的无限动机和源泉。
观察学生的写作，不难发现他们写的论文内容具有高度的同一性，并且辞藻浮夸缺少真情实感。这主要与学生写作和现实生活的分离有关。因此，初中阶段下的语文教师必须精通于教导学生在现实的生活中能够适当地寻找创意素材和写作欲望。这样，随着学生变得越来越近并融入生活，他们可以不断丰富自己的感官和真实情感，从而实现学生对于写作技能的提升。所以教师在对学生开展写作教学的过程中，教师需要能够针对学生在现阶段下的表现进行全面的教学设计，在生活中累积写作，丰富学生自身的写作内容。
例如，以《从百草园到三味书屋》为例。作者用生动的语言描述了在百草园和三味书店的童年生活。其中，使用的写作手法，对百草园的风景描述非常生动和详尽。在课程的开展之中，老师应引导学生反复阅读，以体验作家的写作技巧和手法，文章的动人之处主要是解释生活的细节，并使他们认识到在生活中累积写作素材的重要性。之后可以让学生模仿本文中的典型句子模式，并重写或扩展培训。这样，学生就充分意识到了写作生活的重要性，使学生可以根据自己的经历和经验来更好地写作，并通过嵌入真实情感来巧妙地提高写作技能。
三、巧妙选取阅读材料，提升学生写作能力?
阅读和写作是不可分割的统一结合体，因此实施阅读指导来促进写作是提高学生写作技能的关键。阅读本身是吸收知识和营养的过程，也是进行知识输入的过程。有了足够的知识支撑，学生就可以在写作时思维源源不断的迸发出来。为此，初中阶段下的语文教师必须合理，熟练地为学生选择阅读材料，鼓励学生进行相对应的拓展阅读，并在阅读过程中通过摘录来丰富阅读材料。以此实现学生对于语文阅读知识的内化，从而使它们更易于使用，并且可以更好地用于写作实践，促进学生在现阶段下的写作技能。
例如，教师可以为学生提供当代作家的作品，例如鲁迅的《狂人日记》 《野草》，巴金的《家》 《春》 《秋》等，使他们可以体验写作技巧和技能，并理解其中的文章含义。此外，由于课外文学名著对中学生具有重要的文学和教育意义，因此教师应指导学生课后阅读以了解书中的典型事件和实例，以便他们在写作时可以引用经典。不断丰富学生的写作内容。这样就达到了丰富学生知识储备的目的，增强了学生的写作基础，并为学生提供了必要的准备条件，使学生更好地进行写作。
综上所述，写作是描述事件发展，观点解释和情感表达的具体过程，是利用学到的知识进行创造性表达的过程。学生的写作能力和水平不仅与他们的写作能力水平直接相关，而且对学生文学素养的发展也有重要影响。
参考文献：
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