钱琴琴
长丰县实验小学 安徽省合肥市 231100
摘要：语文是文字化的生活，生活是情景化的语文。语文教师在教学的过程中，可以运用生活化的方式授课，根据具体的教学内容以及学生的语文学习状况，适时地对他们的语文学习进行针对性引导，从而让学生从个人的生活经历中，体验中，感知文本；开展具体的生活实践，让学生真正运用多种感官，感悟文本，分析文本，提升学生的语文学习能力。本文注重从生字、写作以及阅读三方面进行解析。
关键词：小学语文；生活化教学；教学策略
在现阶段的小学语文教学过程中，部分语文教师将教学的关注点集中在语文文本内容上，并不注重构建文本与学生生活的连接，也不注重引入生活资源，调动学生语文学习兴趣，从而导致整体的语文教学效果差。针对这种状况，小学语文教师可以运用生活化的方式，开展此部分内容的授课，并在此过程中，为学生打造生活化的授课氛围，激发学生的语文学习能动性，真正构建学生认知、生活化教学以及语文知识的连接点，提升他们的语文学习能力，获得良好的语文教学效果。
一、运用生活情境，开展生字教学，提升生字教学有效性
在生字教学的过程中，教师可以引入与生字相关的生活情境，让学生在掌握生字的过程中，联想生字的运用情境，从而提升他们对生字的透彻理解力，增强生字教学的有效性。与此同时，教师可以结合具体的语文教学情况，适时地对学生的思维进行引导，真正让学生的生字学习更具有方向性，增强生字教学的有效性。
例如，在讲授《乌鸦喝水》这部分内容的生字知识时，教师运用生活情境法，开展此部分内容的授课，并在此过程中，为学生搭建具有生活气息的语文生字学习课堂，真正激发学生的生字学习积极性，构建生字与学生生活的连接，提升生字教学的有效性。在具体教学的过程中，教师注重从以下几点入手。第一点，讲授生字。教师运用多媒体，从字音、字形、字意的角度讲授生字，并注重营造生字运用的生活情景，比如，讲授“乌”字时，教师运用多媒体，展示乌云，让学生学习。第二点，进行练习。教师为学生提供十分中的练习时间，让学生掌握此部分的生字，并未下一步的生字生活化运用奠定知识基础。第三点，开展运用。教师随机展示出乌云、乌鸦、乌贼的图片，让学生猜测此种蕴含的生字，并让学生联想其他的关于乌字的运用情境。小洛积极地举手说：“教师展示的是乌字，因为乌鸦、乌贼和乌云都有一个乌字。我由乌字联想到的词语有爱屋及乌、乌合之众！”教师运用生活情境，开展语文授课，构建生字和学生生活的连接，促进生字教学效率的提升。
二、开展生活实践，进行写作授课，提高写作教学实效性
在写作教学的过程中，教师常常发现部分学生写作内容缺乏感染力，有些学生甚至直接堆积好词好句，整个文章缺乏整体性。出现这种状况的原因是学生无法构建写作内容和个人生活的联系。针对这种状况，语文教师可以运用生活实践的方式，让学生表达实践过程中的所思所想所悟，并适时地对学生的表达进行规范，提升他们的写作能力，增强写作教学的实效性。
例如，为了让学生的写作更具有感染力，并让他们积累写作素材，教师开展爬山实践，让学生通过爬山，进行反思和感悟，并运用写作的方式，表达个人的看法。在具体实践的过程中，为了提升管理效率，保证学生的安全，教师对学生进行分组，并由小组长带队。与此同时，教师制定如下的规则：教师鼓励第一个以小组形式登顶小组，每人一个漂亮的笔记本。在再次回归课堂后，教师邀请学生进行登山写作。教师在此，对学生的写作内容，进行简要介绍。小洛写道：“通过这次登山活动是我真正感悟到：我们做事情应该戒骄戒躁，并一步一个脚印地实施。”
三、采用生活事件，开展阅读教学，增强阅读教学高效性
在开展阅读教学的过程中，教师可以运用生活化的方式，让学生运用个人经历的生活事件，诠释文本内容，构建文本内容和个人认知的连接，提升学生的文本感悟能力，提高他们的阅读能力，增强阅读教学的高效性。
例如，在讲授《丁香结》这篇文章时，教师可以引导学生运用个人的生活体验，诠释下面的句子：每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件由来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？与此同时，教师鼓励学生分享他们的生活经历。给教师印象最深的是小洛的回答。他说：“我特别喜欢跑步，每当我跑步超过一个人时，我会特别开心。但是，我会看到又有比我跑得快的人。他们既是我的榜样，更是我的对手，督促着我跑得更快。这告诉我：任何事情只要人一直做，就永远没有终结。我们要在此过程中获得成长！”通过运用生活事件的方式，教师引导学生构建与文本内容的连接，提升他们的阅读能力，增强阅读教学的有效性。
总而言之，在开展小学语文生活化的教学过程中，教师应真正地从学生的生活入手，构建教学内容和学生生活的连接，并在此基础上，真正让学生从生活中学习文本，从文本中反思生活，从而促进学生的感悟能力，提升语文生活化教学质量。
参考文献：
[1]方华娜.实施小学语文生活化教学的措施[J].作文成功之路.2016(10)
[2]韩贵云.利用生活情境开展小学语文教学的有效策略[J].课程教育研究.2017(06)