潘静 任秋梅
河北省廊坊市固安县第三小学 河北廊坊 065500
摘要：在传统的小学语文中，教师往往会忽视学生的学习感受，不重视对学生自学能力、思维能力、合作意识等多方面素养的培养，使得学生难以获得进一步的发展。新课改下，教师的教学任务更重了，越来越多新的教学理念开始出现在了教师的教学中，教师因此需要进行教学的革新。小学语文教师可以通过构建自主课堂的方式，发展学生的综合素养，使得学生获得更好地发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面探究构建小学语文自主课堂的方法。
关键词：小学语文；自主课堂；综合素养
语文是学生所需学习的基础学科，小学阶段是学生学习语文知识的关键阶段，因此，小学语文教师需要承担起属于自身的职责，重视教学思想和方法的革新，让自身的教学质量更高。小学语文教师可以将发展学生的综合素养作为重要的教学目的，并通过构建自主课堂，达到这一教学目的。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈构建小学语文自主课堂，发展学生综合素养的方法，希望能够为广大教师同胞们提供合理性的建议。
一、趣味教学，增强学生学习兴趣
小学语文教师在教学时，可以重视趣味教学方法的实施，使得学生具备良好的学习兴趣，让学生能够在学习兴趣的引导下，更为主动性地学习知识，为发展学生的自主学习力奠定良好的基础。
如，在教授《开国大典》这篇文章时，笔者为了使得学生产生阅读本篇文章的兴趣，让学生能够具备阅读本篇文章的自主性，便会实施趣味教学法。课堂上，笔者会借助信息技术展示与本篇文章相关的视频。视频展现了开国大典盛世，生动的画面呈现出了真实的情境，使得学生仿佛置身其中，让学生不由自主的集中了注意力，使得学生认真地观看了视频。视频展现完后，笔者便会让学生阅读本篇文章，此时学生已经对开国大典产生了十足的兴趣，因此能够以积极且自主的姿态进行文章的阅读，从而有效发展了学生的自主学习力。如，讲授《北京的春节》这篇文章时，笔者便会让学生在课堂开始时，同桌之间互相说一说自己在春节时所做的趣事，并会带领学生一起回忆过春节时关于包饺子、拜年、穿新衣等习俗，让学生能够融入进生动的春节情境中，使得学生对春节产生浓烈的兴趣。这样，学生在阅读《北京的春节》这篇文章时，便具备了十足的自主性和积极性。
总之，小学语文教师有必要关注学生的兴趣点，重视趣味教学方法的实施，使得学生具备数组的学习兴趣，让学生能够积极学习知识，促使学生的学习水平获得有效的提升。
二、提问问题，发展学生自主探究力
自主探究力是学生所需具备的一种基本的素养，小学语文教师在教学时，可以多多向学生提问问题，使得学生能够在问题的引导下，进行知识的自主探究，从而有效发展学生的自主探究力。
如，在教授《匆匆》这篇文章时，笔者并没有对学生进行直接性的教学，而是决定向学生提问问题，使得学生能够在问题的引导下，进行知识的自主探究。课堂上，笔者会向学生提问关于本篇文章为什么叫《匆匆》？文章主要应用了哪些写作技巧？文章所要表达的主要思想感情是什么？等问题，让学生能够在问题的引导下，对这部分的文章进行自主性的阅读，使得学生在阅读的过程中，有效探究问题的答案。这样，学生便在笔者的引导下，以自主的姿态进行了阅读，并进行了文章的探究。在学生探究完后，笔者则会鼓励学生展现他们的探究结果，说出自己所解答出的问题。根据学生所说的内容，笔者会进行一定的合理性的引导，帮助学生进行积极的知识的探究，让学生的自主探究力能够在此过程中获得有效的提升，使得学生因此能够获得更好地发展。
三、小组合作，激发学生合作意识
合作意识是学生所需具备的一种基本的意识，小学语文教师在教学时，可以引导学生进行小组合作，使得学生以合作的方式完成知识的自学任务，以此有效发展学生的合作意识，并增强学生的自主学习能力。
如，在教授《穷人》这篇文章时，笔者便决定让学生进行知识的自学，但是考虑到学生的思维能力有限，便会使得学生以合作的方式进行知识的自学。课堂上，笔者会将班级上的学生分成几个小组，并会向学生展现自学任务，让学生能够以小组合作的方式明确本篇文章所涉及的基础生字词，深入理解文章所展现的内容和情感，并更好地掌握文章所涉及的写作技巧。这种小组合作的方式具备一定的自由性的特点，因此学生能够积极参与。在学生进行合作自学的过程中，笔者会对学生进行一定的引导，使得学生能够在小组内进行有效的沟通，让小组内每位成员都具备自学的任务，都能够自主性地探究生字词，从而让学生以这种方式更好地掌握本节所涉及的基础性的语文知识。紧接着，笔者便会鼓励学生进行合作式的角色扮演，让学生能够在此过程中，更好地理解文章所展现的内容，并会使得学生能够进行有效的沟通，明确文章所展现的思想感情和写作技巧。在此过程中，如果学生出现了小组内的矛盾，笔者则会及时地劝解学生，调节他们的情绪，使得他们能够正确的看待小组合作，让他们能够掌握小组合作的技巧和合作式的良好心态。在学生进行完小组合作后，笔者便会向学生展现他们的合作结果。在学生展现合作结果的过程中，能够意识到小组合作所带来的成就感，不知不觉得便对小组合作有了良好的影响。这样，学生不仅更好地掌握了这部分的知识，还形成了良好的合作意识。
总之，小学语文教师可以实施小组合作这种教学方法，促使学生进行知识的自学，让学生的合作意识能够在此过程中获得有效的发展。
四、重视评价，使学生具备学习技巧
评价对学生有着重要的影响，小学语文教师在构建自主课堂时，应该重视评价，通过评价，使得学生掌握良好的学习技巧，让学生的语文能力获得有效的发展。
笔者在教学时就会重视教学评价，在学生完成知识的自学后，笔者便会对学生进行有效的评价。首先，笔者会重视评价的内容，会从学生的探究结果和学习过程进行评价，使得学生能够在笔者评价的引导下，更好地认识自己的学习结果和学习过程，并因此更好地认识所学习的语文知识，掌握丰富的写作技巧。其次，笔者会重视评价的形式。在评价学生时，笔者会先对学生进行赞扬式的评价，使得学生能够在笔者的夸赞的引导下，增强自身的自信心。接着，笔者便会对学生进行批评式的评价，让学生能够更好地接纳自身所存在的缺点，再接再厉。这样，学生便能够在笔者评价的引导下，掌握良好的学习技巧，增强自身的学习能力，获得更好地发展。最后，笔者会丰富评价的主体，学生和家长也能够作为评价的主体，以此使得学生能够对自己有一个更好的认知。总之，评价一个重要的教学环节，小学语文教师在进行教学时，有必要重视教学评价，通过不断的评价，帮助学生掌握更好的学习知识的技巧，使得学生更好地了解所学习的内容，让学生的学习能力因此能够获得逐步地提升，使得教师的教学效率能够更高。
综上，处在小学阶段的学生既需要掌握基础性的知识，又需要获得良好的素养培养。因此，小学语文教师需要关注学生的学习需求，在充分了解学科教学内容和学生特点的基础上，实施多样且丰富的教学策略，使得小学语文课堂能够呈现自主性的特点，学生能够在此过程中获得综合素养的发展，让教师的教学质量更高，学生能够巩固好基础，更好地应对之后的知识学习。
参考文献：
[1]周小笑.小学语文自主学习课堂模式初探[J].语文学刊，2008(24).
[2]孙丽.以读促悟,积淀小学生的语文素养[J].中国校外教育，2016(S1).