李健
山东师范大学善国实验小学 277500
摘要：信息技术的出现为传统教学模式打开了新篇章，教师应改变教学理念，设计丰富多样的教学内容，激发学生的学习兴趣，充分发挥信息技术特性。本文作者结合自身的教学经验，描述了如何利用信息技术提高小学语文的教学质量。
关键词：信息化背景；小学语文；教学研究
信息技术与教学模式的统一结合成为当下主要的教学模式，打破传统教学策略，发挥学生的课堂主体地位，教师应根据学生的学习状态采取多样化教学活动，引用信息技术开拓学生视野，从而培养学生的道德素质，加强小学语文的教学质量。
1.利用信息技术优化课堂教学的各个模块
1.1播放专业音频指导学生朗读
由于小学语文教材具有较多板块，教师不仅要增强学生对知识的运用能力，还要强化学生对文章的情感朗读，以信息技术背景为中心增强学生语言表达能力。教师要改变传统的范读模式，在班级播放专业音频，纠正学生发音，调动学生积极性，使用专业知识与音乐激发学生对文章的情感，从而明确文章中心思想。
比如在学习《腊八粥》文章内容时，教师应培养学生对文章的阅读理解，在音乐背景下加强学生对传统文化的认知。教师首先可以利用多媒体技术播放腊八粥不同版本由来，如佛教、秦始皇时期、岳飞时期、朱元璋时期，加强学生的学习兴趣。其次教师要指导学生有感情的朗诵文章，根据多媒体播放的专业内容，加强学生对生字的认识，在聆听过程中把握断句规律。接下来，教师要通过学生对文章的感情朗读，引发学生思考，进入“八儿”等着吃妈妈熬煮的腊八粥淳朴、和睦、温馨的图景，加强学生对文章的感悟能力。最后，教师要总结文章具体描写，带领学生学习作者的写作手法，从而加强学生的写作创新。
1.2展示图片帮助学生理解文意
由于学生没有思维逻辑性，无法理解抽象语文知识，往往出现文章语句不同的现象。因此，教师要借用多媒体展示相应的教学图片，吸引学生注意力，帮助学生理解文章大意，从而实现高效教学成果。
比如在学习《鲁滨逊漂流记》内容时，教师要展示荒无人烟的环境图片，从而有效带领学生学习相应内容。教师应在课前引发学生思考“如果你一个人被困沙漠，头上是炎炎烈日，脚下是如焚热沙，而且你的水只够两天，你会怎么办？”其次教师引导学生初读文章大意，并让学生描述鲁宾逊的经历，结合文章中具体实际情况发表自己的看法。在学生明确文章主要发生内容后，教师要让学生仔细阅读感悟鲁宾逊的精神，如诵读“他就找了一些木头做木筏，划到船边。”细节语句时，在多媒体上展示人物活动图片，加强学生空间想象能力，明确“找”与“划”的意思。最后，教师要抛出中心议题“是什么让鲁宾逊活了下来。
”引导小组学生之间合作交流，加强学生的道德教育。
1.3整合教学资源扩展学生视野
教师要充分利用信息技术的教学资源，根据教材具体内容，展开丰富的教学活动。教师可通过互联网搜索相应的教学案例，升华自身的教学素质，结合文章背景带领学生把握主体内容，树立学生正确的价值观，发挥学生的自主学习能力，继而保证小学语文在信息技术背景下的高效性。
比如在学习《题林安邸》诗词内容时，教师应利用信息技术介绍作者情况，文章创作背景，逐步加深学生对文人志士所写文章的思想感悟。教师首先在多媒体上展示创作背景：公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，中原国土全被金人侵占。但赵构逃脱到江南只求苟且偷安，诬陷众多爱国人士。并将北宋与南宋地图进行对比，激发学生内心的爱国情怀。其次教师要帮助学生理解诗词大意，加强学生的文学素质，如“直把杭州作汴州”中的“汴梁城”进行介绍，通过临安城的特征体会作者笔下当年虚假的繁荣太平景象，运用“几时休”三个字责问当时统治者，坑金复国的事业几时能着手？从而体会诗人的义愤之情，明确诗人对国家民族命运的深切忧虑。最后教师要播放祖国河山景色记录片，增强学生民族自信心，开拓学生对中华文化的认知。
2.借助信息技术手段创新语文教学的方法
2.1用信息技术制作微课课件讲解重难点知识
小学阶段是义务教育的基础阶段，教师应着重把握学生课堂学习成果，加强学生对文章的认识能力，帮助学生完善语文知识框架。由于学生无法把握文章重点知识内容，因此，教师应利用信息技术制作相应知识点的微课课件，利用微课的时间短、突出知识等特性，加强学生对重点知识的掌握，使其正确理解文章知识内涵，从而突破固定的思维套路，发挥学生的创新能力，实现语文课堂的高效教学。
2.2以信息技术展示思维导图梳理和归纳知识
语文教师应注意学生的语文素养，加强学生道德教育。教师需在课上最后几分钟，利用多媒体带领学生回顾相应知识点内容，加深学生的语文记忆力，梳理学生的知识概况。像是讲解关于自然的文章后，教师就要在多媒体上展示相应的写作手法，强化学生对文章的中心思想的理解，带领学生复习相应词语，加强学生对语文知识的自主学习能力。
2.3借信息技术设计导学案指导学生自主学习
伴随着社会的不断发展，自主学习已经成为多数人必备精神。因此，教师要在小学阶段，加强学生主观能动性，促进学生的各方面综合素质，利用信息技术结合学生的实际情况，创设新型教学模式，引导学生逐步完成教学目标，利用问题发挥学生的独立思考，推动学生不断向前发展。
结束语：
综上所述，作为现代化语文教师应充分认识信息技术特点，创新教学手法，结合时代发展潮流，活跃课堂氛围，通过信息技术加强学生对抽象化知识的理解，丰富学生的语文内涵，提高学生的道德素养，培养小学生良好的学习行为。
参考文献：
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[2]张济平.基于信息化背景下小学语文教学研究[J].都市家教(下半月).2016,(12)：144.