张明菊
河北省石家庄市灵寿县三圣院学区 050500
摘要：在小学语文学科教学过程中，课后作业练习是不可缺少的一环，是学生们巩固课上所学和进一步拓展学科能力的重要渠道，因此需要每个教师加强关注，切实在相关研究活动中投入大量精力。具体而言，各小学语文教师需要随时了解学生课后练习情况，并不断与所教学生进行讨论交流活动，从而及时发现问题并进行创新研究，以为学生设计优质作业，促进学生高效进行课后练习活动。
关键词：小学语文；课后练习；设计作业
科学分析小学生在语文学科方面历来的课后练习情况可知，影响他们练习效果的主要原因大多在于作业设计方面，即很多教师为学生们设计的课后作业都存在种种弊端，如形式单一而不具备吸引力、难度统一而易于削减学生动力，缺乏综合实践作业而阻碍了学生学科能力拓展等等。而对于以上所述内容，每个小学语文教师都需要有一个清楚的认识，并为改进诸多不足付出努力。由此，具体教学工作中，教师们就有必要加强自我反思与创新改革活动，以慢慢掌握众多科学作业设计策略，促进学生课后练习效果显著提升。
一、设计多元形式作业，提高学生课后练习兴趣
局限单一的作业形式往往会影响学生对待课后练习的态度，进而影响他们的练习效果，阻碍其学科能力发展。鉴于此，在小学语文教学过程中，每个教师都有必要根据实际情况设计多元形式作业，提高学生课后练习兴趣，益于他们通过有效锻炼提高综合能力。
例如，平时带领学生们学习《父爱之舟》这一课内容的过程中，在按照预先设计完成课堂教学任务之后，为了促进学生进一步发展语文能力，我为学生们设计了课后作业，引导学生们进行了相应课后练习活动，而且在此过程中特别增加了对作业形式的关注。具体而言，我为学生们设计了多元形式作业，其中包括小组合作讨论作业、竞赛游戏作业等等，同时鼓励班级各个学生根据自己的情况任意从中选择两种形式作业努力完成。这样，因为借助多元形式化解了课后作业的枯燥性，所以，我很顺利地就提高了学生们参与课后练习活动的兴趣，促使他们每个人都积极参与到了其中，最终切实促进学生语文综合学科素养显著提升，达到了既定育人目标。
二、设计难度分层作业，增强学生课后练习动力
统一教学一直以来是大多教师坚持应用的教学模式，但在新时期，这种模式渐渐显露出了种种弊端，对各学科实际教学效果造成了诸多不利影响。
由此，具体针对小学生进行语文教学工作时，各任课教师就需革新教学思想，加强对所教学生的了解，进而在分层理念指引下为学生们设计系列课后作业，以有效增强班级各能力层级学生的课后练习动力，促进学生课后练习效果优化，达到预期学生培养目标。
例如，平时课堂上带领学生们学习《杨氏之子》这篇文言文的时候，我借助多元措施完成了基础知识讲解分析任务，同时还组织学生们进行了简单实践练习活动，取得了一定教学效果。但是，我并没有就此满足，而又在临下课的时候为学生们布置了系列课后作业。具体而言，我首先根据综合分析以及习题测验而了解了班里每个学生当前的文言文能力，并将他们划分到了不同层次，接着就为不同层次学生设计了不同难度的作业，即针对文言文能力稍差的学生，我设计了较多基础知识巩固练习题目，同时还要求他们完成一项稍有难度的课外阅读作业；针对文言文能力较优的学生，我只设计了少量基础性的练习题，同时向他们推荐了多篇颇有难度的课外文言文，要求他们独立阅读思考并回答相关问题，另外他们还需写一篇课文阅读感悟。这样，在难度适当而又具有一定挑战性作业的驱使下，各个学生参与课后练习实践的动力显著增强，益于他们每个人有效拓展学习效果。
三、设计综合实践作业，促进学生有效练习进步
随着新课程改革活动逐步深入，学生需要完成的学习任务越来越艰巨，即他们不仅需要逐步积累丰富基础性学科知识，同时还需要努力提高自身综合能力与素养。鉴于此，平时进行小学语文教学工作时，各任课教师就有必要为学生设计一定综合实践作业，升华学生课后练习效果，促进学生有效练习进步。
例如，平时课堂上带领学生们完成《刷子李》这一课相关教学任务之后，为了促使学生通过课后有效练习实践进一步提升学习效果，我特别为学生们设计了系列针对性作业，而其中除了基础性的知识应用练习作业之外，还包括一项综合实践作业，即在课下阶段，每个学生都需要从生活中选择一个自己印象深刻的人物，如某一环卫工人等，并对这一人物进行全面观察分析，另外还需通过相互交谈等进一步了解其实际情况，之后就要模仿课文内容创作一篇新的人物描写文章。在完成上述综合实践作业的过程中，各个学生多方面能力显然都得到了有效锻炼，最终实现了预期练习进步目标。
总之，在当前新课改背景下，平时进行小学语文教学工作的时候，每个教师都有必要重点针对如何设计课后作业进行大量探索研究活动，从而有效调动学生课后练习积极性，致力于提高学生每一次课后练习效果，促进学生语文学科综合能力逐步趋近理想水平。
参考文献：
[1]陈紫茹.小学语文课程作业系统优化研究[D].江苏大学,2018.
[2]管雪梅.新课改下小学语文作业优化设计的探索与实践[D].西北师范大学,2007.