张爱静
山东省荣成市石岛实验小学264309
摘要：随着我国社会快速发展，在小学语文教学中教师更加注重现代语文知识的教育，忽略了我国传统文化对学生发展的重要性。在当前素质教育的大环境下，人们已经开始意识到经典诵读是小学语文教学中必不可少的组成元素，所以必须要重视经典诵读的发展，在教学活动中提高学生对传统优秀文化的认识与理解，进而推动我国优秀传统文化的继承与发扬。本文将对经典诵读在小学语文教学中的实施策略展开探讨，并提出可实施性教学方案，希望可提高小学语文教学综合水平。
关键词：经典诵读；小学语文；教学策略
随着现代经济的快速发展，我国对优秀传统文化的传承与发扬越加重视，特别是经济全球化的发展趋势影响下，我国大量接收了来自于国外的西方文化，这对于我国传统文化在一定程度上造成了冲击，甚至部分小学生不知道我国传统节日，只知道圣诞节、万圣节等西方节日文化，所以我国传统文化的发扬与传承是十分急迫的。在当前小学教学中添加了经典诵读教学内容，其主要目标就是为了小学生能够接受我国传统文化并发扬光大，如何提高经典诵读教学有效性就成为了广大小学语文教师需要探索的主要问题。
1由学习兴趣入手，引发学生阅读热情
经典诵读是我国优秀的传统文化，在小学教学中强化经典诵读教学，不仅能够达到传承我国传统文化的目标，还能够对学生的阅读水平和综合文学素养有积极的促进作用。因此在小学语文教学中，教师必须要重视经典诵读教学。但由于经典诵读教学内容往往具有一定的年代感，与学生的实际生活差异性较大，所以学生理解起来较为困难，也无法引发学生的学习热情。小学生对某一知识的学习兴趣可决定学生的学习效率，此时教师就需要结合学生的实际特点，寻找学生学习兴趣切入点，在进行经典诵读教学之前，就能够让学生产生学习兴趣，那么才可促使学生主动融入到教学活动中。
例如在展开《三字经》教学时，为了引发学生的学习兴趣，教师可结合三字经的典故故事展开教学如三字经中有“融四岁，能让梨”的相关语句，这一段主要出自于孔融让梨这一历史典故，此时教师就可以以讲故事的方式为学生讲解三字经，学生对丰富有趣的故事情节将会产生强烈的好奇心，那么也可促使学生带着学习兴趣融入到传统文化教学中。与此同时，在故事的引导帮助下，学生也会更加容易理解三字经生涩难懂的语句与词汇。
2引导学生学会朗诵，纠正读音
经典诵读教学内容中的字词使用与现代语文有较大的差异，所以小学生在学习经典诵读内容时，最重要的是认清阅读内容与读音。正确的读音能够帮助学生更加完善的去理解教学内容。朗诵是在经典诵读教学中必不可少的教学方法，教师为了纠正学生的读音，在教学中可首先为学生进行范读，让学生在教师范读的过程中标注自己不认识的和不确定的字词读音，例如“女还，反为女杀彘。”其中“女”字的意思实际上是“你”的意思也就是“汝”。防止学生混淆读音以提高学生的学习有效性。与此同时课后练习是提高学生经典诵读学习效率的主要方法，但小学生自制能力差，要求学生自主学习生涩难懂的经典诵读极为困难。因此教师可利用早读时间来引导学生齐读经典诵读教学内容。以齐读的方式带动每一个学生都能够跟随朗读，从而让每一个学生都参与到教学活动中。学生通过眼看、嘴读、耳听的全方面刺激，加强对于经典诵读内容的理解与认识。与此同时学生在阅读一些较为壮阔的词句时，齐读也能显得更加有气势振奋人心，以此来带动学生对经典诵读的热爱与学习兴趣。
3利用经典诵读展开德育教育
经典诵读大部分文章节选都会拥有丰富的思想道德情感，小学生的思想情感和行为规范都是在长期教学活动中逐渐形成的，所以经典诵读也是展开德育教育的有效教学途径，教师可利用经典诵读作品中的内在情感提高学生的人文素养。也有利于提高学生的诗词鉴赏能力，从而提升经典诵读学习效率。
例如在《九月九日忆山东兄弟》的教学中，诗文主要表达了诗人在重阳节思念自己家乡与亲人的思想情感。教师需要引导学生通过诗文感受到诗人的孤独以及对家乡亲人的思念之情，但是每一名学生对思念的情感认识都有所不同，可能部分学生还不知道什么样的情感叫做思念。此时教师即可利用多媒体借助图片的方式来为学生将古诗中的思想情感表现给学生，让学生在故事情节中去感受思念的情感与感受。同时教师还可以为学生模拟真实的生活情境：“假如妈妈需要出差到某一个地方一年，那么同学们在妈妈出差的时间中是否会想念妈妈呢？”引导学生发挥个人想象在教师所创设的生活情境中展开联想，从而让学生以自我体验的方式来加强对于教学内容的理解与认识。不仅让语文经典诵读教学变得更加生动有趣，还能够不断提高学生的思想品德，以促进学生的全面发展，
结束语：
小学语文经典诵读已成为促进学生全面发展的主要教学科目，教师必须在教学中采用多元化的教学模式，不断创新教学思维，以学生为主调动学生的学习积极性，以此提高经典诵读在小学语文中的教学效果。
参考文献：
[1]罗生毅.经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J].课程教育研究,2020(25):56+58.
[2]乔俊喜.如何在小学语文课堂中实施经典诵读的策略研究[J].课程教育研究,2020(14):105-106.