杨天燕
宁夏回族自治区中卫市中宁县喊叫水乡王庄子完全小学 755100
摘要：随着时代的发展，教育理念和教学模式也在更新换代，吸引了教育工作者们的目光，其中就包括互动教学，即教学不再是呆板、固化的教学行为，而是渗透着情感、态度、需求等因素，更具人文性、主体性、开放性、合作性、建构性、综合性、实践性等特征，为教学课堂注入了新的活力。基于此，本文以小学语文四年级课程为例，探究践行互动教学模式的有效途径。
关键词：小学语文；四年级课程；互动教学模式；践行途径
教学是一个过程，涉及多个主体，关系方方面面，所有主体、资源交织在一起产生了各种互动，为互动模式的实施提供了可能。但如何互动成为了教师们探究的话题，尤其是课改背景下，教学目标得以提升，教学主体重新定位，教学投入不断加大的大环境下，进行契合实际、效率高的互动就显得十分重要了。笔者作为一名一线教育工作者，对互动教学模式十分感兴趣，也进行了深入的探究，终有所获，如下所示：
一、明确互动主体
课改背景下，学生一跃成为课堂的主人，占据了课堂的主导地位，无论是教学计划，还是教学活动亦或是教师都以学生为核心，都尽可能地为学生提供服务，由此凸显了学生课堂主体的地位。这一变化也体现在互动模式中，即学生是互动的主体，由他们自己决定做什么，而不是教师教什么，简单来说就是目标让学生去确定、问题让学生去发现，过程让学生去探索，方法让学生去寻找。
如，在学习《普罗米修斯》这篇文章时，笔者提前预习了教材、分析了学情，制定了教学计划，设计了教学活动，且教学活动侧重于师生互动，包括师生齐读为本，分析段落大意，探寻文章主旨、课后小结等等。虽说是师生互动，也有一方占据了主导地位，那就是学生“控制”着课堂，“操纵”着笔者，即根据他们的阅读速度和理解能力，笔者随时调控教学进度；允许课堂上出现不同的声音，学生有问题就要及时提出；探寻主旨的过程也由学生主导，或独自一人或小组探究，能得出最终结果即可；在征求学生同意基础上分享好的阅读技巧，与其他学生进行互动。
在教学实践活动中，教师引进了互动教学模式，进行了课前准备工作，制定了多个互动活动，但都以学生为中心，由其主导课堂，进行自主探究活动，还能随时提出问题，分享学习方法等等，值得借鉴。
二、优化互动环境
教学是一个过程，是个体与环境互相作用的过程，良好的互动环境可以影响个体，个体也可以为了维护这一环境做出努力，但在营造互动环境的过程中，教师要占据“主导”地位，由他们发挥教师素养，了解学生口味，把控教学进度。
师生互动、生生互动是最常见的两种互动形式，也存在着一些问题，如师生互动中，教师习惯占据于主导地位，学生被迫“互动”；而在生生互动形式中，或因为学生性格不同、观点不一会产生矛盾，或者因为互动时间短，效率差，亦或是互动形式单一、老旧，引发不了生生互动的兴趣，但无论何种原因，都需要改正，以期优化互动的大环境，发挥互动模式的价值。如，在学习《蟋蟀的住宅》这一篇文章时，笔者不仅将课堂主导权让与学生，还尽可能语气温柔，态度诚恳，时时表扬、称赞学生，让学生心情愉快，获得成就感与喜悦感，更愿意与笔者互动，教学氛围良好。再如，学到《爬山虎的脚》这篇文章时，笔者实施了小组探究活动，允许学生挑选自己互动的小伙伴，选择互动的形式，因为学生关系亲密，趣味相投，私交甚好，因此不会发生太大的矛盾、产生隔阂。
在教学实践活动中，即便是实施互动模式也需要有一个良好的大环境，于是教师或者鼓励学生，拉近师生师生关系或允许学生挑选自己的小伙伴，与朋友共同学习，都能让学生心情愉快，行为放松，全身心地投入到语文课堂中。
三、实现多元互动
随着时代的发展，越来越多的人认识到教育不再是学校的事情，而是全社会的职责，大家能做的就是集中力量，形成合力推动教育发展，促进学生成长，由此出现了多元互动，即在生生互动、师生互动、生本互动和亲子互动等多种形式共同发力，提升教学质量。
如，在学习《西门豹治邺》这一篇文章时，笔者进行了多种形式的互动，包括课前预习活动，将家长教学力量纳入教学中，由他们监督、引导学生完成预习任务；师生齐读活动，发挥了教师的引导示范价值，纠正学生读音，进行正确断句；学生自主阅读，与文本产生互动，获得一手阅读体验；开展小组探究活动，发挥学生优势，集中大家的力量解决问题，获得成长等等。形式多样，既能丰富课堂教学方法，又能给学生带来新鲜感，还能让教学资源得到充分的利用。
综上，在小学语文课堂中引进互动教学模式意义重大，因为能凸显学生课堂主体的地位，能优化教学环境，能整合教学资源形成教学合力，能促进学生各项能力的发展，因此受到了笔者的青睐并用实践检验了其价值，总结出了上述几点成功的教学途径，以期能为教师同仁们提供借鉴。
参考文献：
[1]孙泽文,雷呈勇.互动教学模式的特点、类型与实施环节的研究[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版)，2008(04).
[2]雷焕平.分层分组互动教学法提高课堂教学效率的实践研究[J].中国教育技术装备，2015(12).