陈婷婷
浙江省乐清中学 浙江省温州市 325600
摘要：化学是一门探究物质结构、组成、性质和变化规律的学科，是人类认识设计和改造世界的重要工具，同样也是高中学习中重要的学科之一。化学知识本身来源于生活，是生活实际的总结和概括。如何让学生将化学知识运用到生活实际中，成为高中化学教学的难点。因此，教师要结合新课程要求，运用生活化教学为学生开展教学活动，将化学和生活相互联系，从而培养学生化学实际应用的能力。
关键词：高中化学；生活化教学；运用方式
生活化教学，就是将日常生活中常见的案例和课本知识进行有效结合，从中产生的教学手段能够激发学生的学习乐趣，进而让学生乐于进行学习的教学方式。在新课程改革进一步推进的作用下，化学教学越来越注重学生综合能力的培养和提升，尤其注重学生化学实践运用能力。但是，教师所使用的教学方式过于传统，切断了与实际的联系，容易降低学生的学习乐趣。对此，如何提升教学与实际的联系，本文就对高中化学生活化教学的运用方式进行探讨。
一、教学情境生活化，激发学生学习兴趣
能让学生主动学习的前提是基于学生的兴趣使然，只有让学生激发出学习的乐趣，学生才会自愿加入到学习活动中，从而提升知识的掌握程度。因此，为了培养学生的学习乐趣，让学生有效理解和掌握相关的化学知识。在化学学习中，教师要充分挖掘生活中的资源，将实际案例融入到课堂环境中，为学生设计具有趣味性的教学场景，以便让学生运用自己所熟悉的生活经验中解决难题，实现高质量的课堂教学。
例如，我们以《物质的分类及转化》这部分化学内容的教学为例。对于本节课所教授的化学内容来说，需要让学生通过树立分类观念来探索物质转化的规律，并利用物质转化规律来解决实际问题等内容。因此，教师可以结合学生的生活经验来设计生活场景，以便让学生在真实的学习环境中提升自己。在化学学习中，教师为学生展示图书馆或超市分门别类摆放物品的实例，并提出问题：“同学们，你们看这些整理的方式，知道它们分类的标准吗？是按照什么样的顺序进行分类的呢？”将生活问题提给学生，让学生仔细思考。之后，教师就将物质的分类标准知识告知给学生。通过运用这样的教学方式，不仅能激发出学生的学习乐趣，让学生感受到化学知识的趣味之处，同时还让学生快速进入到课堂学习的状态中，学生能够积极加入到课堂学习活动中，有助于实现高质量的课堂教学。
二、教学内容生活化，有效掌握化学知识
高中生经历了小学和初中的学习阶段，学习压力会逐渐增大。并且在高考的压力下，学生的学习压力尤为突出。
这就更需要让学生在有限的时间内掌握更多的知识。因此，教师可以将教学内容生活化，通过利用化学学科中的教学特点来说进行调整和补充，整理一些生活中常见的素材，在借助科学技术的支持，让学生自我思考和探索，从而有效掌握其中的化学知识。
例如，我们以《纳及其化合物》这部分化学内容的教学为例。对于本节课所教授的化学内容来说，需要让学生掌握纳与水、氧气的反应的现象。因此，教师可以将实际生活的例子和教学内容相融合，从而设计生活化教学案例。在化学学习中，教师就先为学生提出生活实例：“同学们，纳是生活中常见的一种金属，你们知道纳和水、空气会发生什么样的反应吗？”之后，教师运用科学技术的支持，将提前找好的资料展现给学生，为学生开展本节课的教学内容，让学生掌握。最后，教师可以提出相关的问题，让学生思考并且讨论。通过运用这样的教学方式，可以让学生快速掌握和理解化学其中的知识点，同时也可以让学生在生活中将化学知识运用出来，达到实践的目的。
三、教学实验生活化，拓展学生的知识面
在化学学习中，学生既要掌握化学概念，也要通过实验来验证化学知识。因此，在高中化学教学中，教师可以将实验教学中添加生活化因素，从而设计出生活化教学实验，以便让学生通过实验的方式来解决难题。同时，教师还可以让学生利用身边的生活小物品，自己进行实验的设计和实践，不仅拓展学生的知识面，还让学生在促进自己对于化学学习热情的提升，使学生形成优秀的品质，实现未来的全面发展。
例如，我们以《氯及其化合物》这部分实验教学为例。对于本节课的教学内容来说，需要学生掌握氯气的实验室制法等相关知识。因此，教师就让学生进行生活化的教学实验。在化学学习中，教师为学生设计相关的实验内容：同学们，你们知道84消毒液为什么不能和洁厕灵混合使用吗？在实验开始之前，教师先提醒学生相关的注意事项。接着，教师引导学生制作相关的实验，学生则在教师的引导下进行实验探究。最后学生知道了由于两者之间相互混合可以产生氯气，而氯气会刺激到呼吸道，人体吸入会产生不适，甚至出现呼吸困难。学生经过这样的化学现象，掌握了相关的化学知识。通过运用这样的教学方式，不仅让学生激发出学习的乐趣，还能拓展学生的知识面，实现自己未来的全面发展。
综上所述，在化学的教学过程中，教师要结合学生的实际情况，充分运用生活化教学，为学生开展教学情境生活化、教学内容生活化和教学实验生活化等多种教学方式，让学生摆脱原有低效的学习方式，既让学生激发出学习的动力，使学生能够自愿加入到学习活动中，提升学习效果，从而实现高质量的课堂教学。
参考文献：
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[2]陈聪明.高中化学生活化教学浅析[J].未来英才,2014,000(010):154-154.