曾波
重庆市涪陵区第十三小学校408099
摘要：生活与教育之间有着密切的联系，将数学知识展现在现实生活中，通过学生的生活经验渗透数学知识，能够降低学生的学习负荷，同时还能够促使学生做到学以致用。本文基于小学数学教学，分析了生活化教育理念的意义，并探究了生活化教育理念下的小学数学教学策略。
关键词：小学数学；生活化教学；教育理念
在当前的教育背景下，学生应用知识解决问题的能力成为教师关注的重点，教学设计也是为增强学生的分析能力、探究能力而服务，试图提高数学理论知识与实践活动之间的相关性，影响学生未来的发展。生活化教育理念融合了多位教育学家的主流思想，根据我国推出的课程标准，教师可在具体的落实过程中根据实际情况进行调整和优化，但如何利用好学生的已有生活经验，为学生搭建生活和学习之间的桥梁仍需要在教学实践中得出来。
一、引入生活实际问题
课程改革的不断发展为生活化教育理念的渗透提供了渠道，不仅教师对生活化理念的认识越来越多，家长、学生及社会各界对生活化教学都十分重视。而在此基础上，落实生活化教育理念，培养学生的应用能力，成为教师研究的主要方向。生活化教学理念需要体现在教学的方方面面，引入生活中的实际问题，为学生构建丰富的生活化学习场景，促进学生产生真实的感受，通过生活与数学的结合，将实际问题作为讲解数学知识、阐述数学文化的主要载体。
例如，在探究长方形和正方形的周长时，学生已经了解了长方形和正方形的特点，并能够正确区分二者。由于本节课涉及的知识对于学生的动手实践能力有一定的要求，因此在发展学生的探究意识，增强学生的解决问题能力时，教师可引入与生活实际相关的问题，借助生活中的食物，引导学生探究生活中常见物品的周长，如教材中出示的国旗、课本等。通过生活中常见的物品，激起学生探究问题的兴趣，给予学生充分的尊重，尊重学生的思维方式和解决方法，让学生积极开动自己的脑筋，在从实际问题中提取出数学问题并加以突破。学生在计算过程中首先想到的是个边长相加，而不同的学生会采取不同的计算方式，教师适时组织学生在小组内交流和讨论，有助于学生之间实现学习方法的共享，让学生在此基础上明确长方形和正方形周长的计算规律。
二、创设生活化教学情境
教学情境的创设能够在一定程度上影响学生的学习氛围，为快速带领学生进入学习状态，在课堂中学习知识，教师在教学中可创设生活化教学情境，在课上复现真实的生活场景，激起学生的主观能动性，促进学生在具体、真实的情境中感受数学知识的规律和内涵。将数学知识的讲解与生活实际联系起来，借助生活化教学情境为学生营造积极向上的学习氛围，是提高教学效果的良好途径。
例如，在学习“倍的认识”时，可以通过游戏来创设生活化教学情境，组织8名男同学和8名女同学到讲台上参与游戏活动。同时，鼓励台下坐着的同学发现游戏过程中的数学规律。首先，公布游戏规则，教师念出具体的数字，学生就需要几人成团，如教师念出数字8，则每8名学生需要组成一团。在游戏的过程中，台下的同学需要做好观察与记录，如教师说出数字8时，台上出现了2个团体；教师说到数字4时，台上出现了4个学生团体；说到数字2时，出现了8个团体。以此类推，逐步发现倍数这一概念。结合具体图片，带领学生一起探究有关“倍”的知识。这种方式相比学生在教师的引导下探究数学问题来的更加轻松自在，而且学生在情境中真实观察或得出的规律，更有助于学生对数学学习产生兴趣。
三、做到学以致用
给予学生动手实践的机会，促使学生将知识和技能在应用在现实生活中，组织实践活动，能够促使学生养成正确的应用意识，有效培养学生解决实际问题的能力。借助学生生活中常见的事物，借助周边存在的数学环境，有规划、有目的的开展实践教学活动，为学生提供探究数学规律的机会，促进学生将所学的知识转化为自身的能力，学会研究生活中遇到的难题，并自主分析实际问题。
例如，在学习“位置与方向（一）”时，根据教学要求和教学目标，教师需要明确本节课需要培养学生的方向意识，让学生明确位置的正确表达方式，课本中的例题也采取了图文相结合的方式来发展学生的空间观念。为增强学生的学习体验，切实保证学生的学习效果，教师可以将课外作业设计为周边环境的考察和周边事物的记录。学生需要根据自己对周围环境的了解，绘制出一幅平面图，常见的公共场所，如体育馆、公园、图书馆、学校等与自己的家之间的位置关系。同时，教师还要与家长做好沟通工作，要求家长协助学生一同完成课外作业，并做好学生的监督工作，考察学生所画的位置图是否正确，所填写的位置与方向是否准确。
总之，生活化教育思想在教学过程中的渗透，需要教师掌握生活化教育思想的内涵，明确培养学生学习能力的着手点，通过引入生活化问题、创设生活化情境，增强学生的学习兴趣，让学生在实践中得到成长。
参考文献：
[1]张磊. 小学数学教学生活化教学模式分析[J].课程教育研究,2017(29):154-155.
[2]顾梦亚. 数学生活化教学策略探研[J].成才之路,2017(17):45.