李景艳
陕西省渭南市合阳县幼儿园 715300
摘要：伴随着新课程改革大力倡导素质教育，当下我国的教育事业也迎来了一场革新热潮，而学前教育作为我国重要的启蒙教育阶段，其中游戏化教学作为幼儿园教学的主要形式之一，也是最为符合幼儿心理特征的教学活动。这就需要幼儿教师能够秉承着素质教育理念，明确游戏化教学目标，积极创新游戏化教学活动，促进幼儿的身心健康发展。
关键词：幼儿园；学前教育；游戏教学；策略探究
前言：幼儿园的游戏教学是将教学内容通过游戏的方式传授给幼儿，其本身应当兼具趣味性和教育性，但是当下大多数的幼儿教师都不具备良好的素质教育理念，进而导致游戏化教学活动的实效性大大降低。因此，幼儿教师应当转变自身的教育理念，进而能够着眼于幼儿的终身发展，让幼儿能够在玩中学，在学中玩，从而实现寓教于乐的教学目的。
一、当前幼儿园游戏化教学存在的问题
鉴于幼儿的心智思维尚未发育成熟，这一阶段的幼儿大多缺乏良好的认知能力和思维能力，所以游戏化教学可以说是能够有效满足幼儿身心发展需求的教学形式。但是，纵观现阶段的幼儿园游戏化实践教学可以发现，大多数的幼儿教师在开展游戏化教学活动时都忽视了其本身的教育目的，而是盲目地认为游戏化教学的主要教学目标就是愉悦幼儿身心。这也导致部分幼儿教师在采取游戏化教学过程中太过随意，甚至还会混淆游戏和自由活动的概念，进而使得大多数的幼儿游戏化活动都以自由玩耍为主，不仅教师没有发挥自身辅助和引导教学的作用，而且也严重偏离了游戏化教学的核心目标。这也与幼儿教师本身的教育理念和专业素养有直接的关系，许多幼儿教师对于游戏化教学的重要性缺乏正确的认识，因而导致幼儿游戏化教学的形式和内容都较为单一僵化，幼儿也无法在游戏活动中得到有效的智力开发和思维发展，因而严重降低了幼儿游戏化教学活动的素质教育优势，不利于幼儿的身心健康发展。
二、完善幼儿园游戏化教学活动的对策
1、注重优化游戏教学环境
要想有效提升幼儿园游戏化教学活动的实效性，幼儿教师应当注重优化游戏教学环境，由于幼儿正处于心智思维尚未发育成熟的懵懂阶段，所以周围的环境对于幼儿的认知思维发展有着直接的影响。因此，幼儿教师在开展游戏化教学活动之前，应当结合幼儿的心理特征和发展需求，进一步完善和优化含有游戏因素的教育环境，从而能够促使幼儿的主观能动性可以得到充分发挥。
首先，幼儿教师要根据游戏活动设计优化游戏场地和游戏时间，确保幼儿能够不受到时间和空间的限制，进而能够在保障幼儿安全的前提下让幼儿可以全身心地投入到游戏教学活动中。此外，幼儿教师还要注重优化游戏化教学资源的配备，进而能够为幼儿提供多样化的游戏材料，从而可以满足不同幼儿的发展需求和兴趣所在，还能够促进幼儿的全方位发展。
2、积极创新游戏教学活动
由于幼儿正处于学龄前阶段，大多数幼儿都比较贪玩好动，对这个未知的世界也充满了好奇心，所以幼儿教师一定要迎合幼儿的性格特点，积极创新游戏教学活动，注重增强游戏教学活动的趣味性，同时也要实现游戏活动与课程内容的有机融合，进而能够让幼儿在愉悦的游戏氛围中，潜移默化地掌握和理解相关课程知识。例如，幼儿教师可以组织幼儿一起进行“你画我猜”的游戏教学活动，要求幼儿能够两人为一组，其中一个人需要根据教师所提供的卡片将物品画出来，而另一个幼儿要猜出来正确答案。教师在准备答题卡片时需要考虑到幼儿的认知水平和知识储备，尽可能地提供幼儿所熟知的日常生活物品，其中也可以穿插一些幼儿较为陌生的物品，以此来增强幼儿的生活常识和知识储备。从而既能够充分调动幼儿的参与积极性，还可以锻炼幼儿的绘画能力和逻辑思维。
3、推动幼儿综合素质发展
幼儿园的游戏化教学活动本身就具有加强的灵活性和开放性，所以其本身的活动内容可以涉及到方方面面，这就需要幼儿教师在开展游戏化教学活动时，能够充分发挥游戏化教学的素质教育优势。进而能够着眼于幼儿的终身发展，以推动幼儿综合素质发展为目标，不断丰富游戏化教学的内容和形式。从而能够运用信息化技术手段，以及加强家园共育教学，还有开展户外游戏活动等形式，促使幼儿的综合素质可以得到全面发展。例如，幼儿教师可以积极开展亲子游戏教学活动，以此来增强幼儿家长的参与积极性，还可以促进家长与幼儿的相处。此外，幼儿教师还可以结合实际情况，拓展户外游戏教学活动，有效渗透一些民间传统游戏项目，以此来锻炼幼儿的身体协调性和反应能力。
综上所述，基于新形势下的学前教育游戏化教学，应当严格遵循新课标所提出的素质教育要求，进而能够立足于幼儿的综合素质发展，注重增强游戏化教学活动的趣味性和教育性，力求实现寓教于乐的教学目的。而幼儿教师作为开展游戏化教学活动的主要组织者和引导者，必须根据幼儿的实际情况和发展需求，不断创新和完善游戏教学活动设计，积极创新符合幼儿身心发展规律的游戏教学活动，还要注重优化游戏教学环境，从而有效推动幼儿的综合素质发展。
参考文献
[1]徐丽丽.论游戏活动在幼儿教学中的运用[J].中国校外教育,2017(S1):480.
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