李庚
陕西省渭南市华州区大明镇中心小学 714105
摘要：对小学阶段的学生来说，兴趣还是引领学生前进的重要因素，在教学的过程中，数学教师要重视兴趣课堂的建设，既激发起学生的学习兴趣，还能够集中学生的注意力，提高教学的效率。本文作者就以兴趣课堂视角下小学数学教学策略探究为题，对小学数学兴趣化课堂的建设提出了以下几点见解。
关键词：小学数学；兴趣课堂；信息化；互动化；游戏化
在以往传统的数学教学过程中，题海战术是部分教师经常利用的教学方式之一，而随着时代的不断发展，题海战术的弊端渐渐显露。题海战术的教学方式很难让数学概念融入到学生的知识体系当中，不能够很好地理解教学内容，仅仅是通过“死记硬背”的方式对学生进行教学，这样的教学方式不仅仅是导致教学效率低下，甚至还会让学生产生厌学的心理，非常不利于良好的思维方式的培养和训练。在现阶段的数学教学过程中，新课程改革对教师们提出了更好的要求，要求教师要在教学的过程中尊重学生的主体地位，在激发学生兴趣的前提下开展教学工作。小学数学教师在教学的过程中也要重视落实这一教学理念，通过创设兴趣课堂的教学方式对学生进行教学，为学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围，从而提高教学的效率，促进学生数学水平的提高。
一、教学设备信息化，创设情境课堂
现如今越来越多的现代化教学工具应用到了教育教学之中，很大程度上提高了教学的效率。尤其是对于小学数学教学来说，小学学生的思维发育尚不够成熟，在教学的过程中容易出现对教学内容不理解的情况。针对这一情况，数学教师就可以通过信息化的教学方式对学生进行教学，将数学教学中抽象的教学内容通过信息技术的方式更加具体地呈现给学生，让学生对教学内容有一个更加直观的了解。同时，数学教师还可以通过信息技术的教学方式为学生创设教学情境，让学生能够在情境中更好地理解教学内容，加深学生对教学内容理解，从而提高教学的效率。
在《角的度量（一）》这一章内容的教学过程中，数学教师就可以利用信息化的教学工具对学生进行教学，让学生能够更加直观地认识到教学内容。首先，数学教师可以利用PPT教案的方式为学生展示各种角，让学生的对角有一个初步的认识，并且让学生能够了解直角、平角、周角的度数及大小。之后，数学教师通过PPT的方式对学生进行画角展示，让学生能够在教师的带领下学会画角。最后，数学教师要通过图片、视频等方式展示生活中的角，为学生创设一个生活化的教学情境，让学生对教学内容有更加深刻的认识。
二、教学方式互动化，创设和谐课堂
有研究表明，小学学生在学习的过程中能够集中注意力听课的时间仅仅在二十分钟左右，这对于小学阶段的教学来说是远远不够的。
小学学生还处于人生成长的初步阶段，他们有着非常强烈的好奇心，在教学的过程中很容易出现注意力集中的现象。在教学的过程中教师发挥着非常重要的监督作用，但是学生数量较多，教师只靠监督的方式不能够很好地提高教学的效率。通过教学方式互动的方式能够很好地活跃起课堂气氛，让学生能够在教学的过程中踊跃地发言，调动起学生的学习积极性，集中学生注意力的同时还能够建立起融洽的师生关系，从而创设一个和谐的课堂氛围，使得数学教学更好地开展。
在教学的过程中，小学数学教师要想更好地进行师生互动教学，在课堂教学中就更要注重学生的感觉与情绪。例如在教学的过程中，部分学生对教学重点内容没有听明白，但是又不敢向教师提问，认为这是一件“丢人”的事情。这个时候，教师就要对学生进行鼓励，通过激励的语言促进学生提问，为师生互动开展做铺垫。之后，数学教师要重视鼓励性语言的运用，积极地赞扬学生的优点，增强学生的自信心，在增强师生互动的同时创设一个和谐的课堂，使得兴趣课堂更好地开展。
三、教学内容游戏化，创设高效课堂
游戏对于小学生来说并不陌生，甚至可以说游戏是小学生生活中的一部分。在教学的过程中，通过游戏的教学方式能够很好地激发起学生的学习兴趣，同时也能够通过游戏的教学方式体现学生的主体地位。所以，小学数学教师在创建兴趣课堂的教学过程中，要意识到游戏教学的重要意义，通过游戏教学的创新全面地提高学生的数学水平，从而更好地实现兴趣课堂，提高数学教学的效率。
例如在《生活中的大数》这一章内容的教学过程中，数学教师就可以通过游戏的方式对其进行教学，让学生在“玩中学，学中玩”，从而提高教学的效率。首先，笔者在黑板上写一个1-100的数，让学生们轮流来猜一猜，看看哪一位学生能够猜中。此时A说15，笔者：“太小了” 并在黑板上写上15。B说50，笔者：“大了” 并在黑板上写上15、50。这样逐渐地缩小数字的范围，最后猜出来的学生获得胜利。通过游戏提高了学生学习数学的兴趣和积极性，让学生熟练掌握位数相同的大数的比较，既活跃起课堂气氛，还提高了学生的积极性，提高了教学效率，促进了高效课堂的开展。
综上所述，想要切实地建立好兴趣课堂，就需要教师对教学方式进行不断地创新。小学数学教师要重视教学理念的更新，不断地丰富自身的教学方法，更好地创设兴趣课堂，提高教学的效率，为学生之后的数学学习做铺垫。
参考文献：
{1}杨宁波. 提升小学数学课堂教学效率的策略探究[J]. 小学生(下旬刊), 2017(2).
{2}杨菊红. 探究小学数学教学策略[J]. 东西南北:教育, 2017(23).