孔德田
惠民县辛店镇三堡小学251710
摘要：根据新课改的不断深入，教师应基于数学科目特点改变教学模式，打造良好的学习氛围，突显其主体地位，以此加强教学成果，保证进度的正常，进而提升其学习效率。本篇文章主要以提高课堂教学效率为中心展开描述。
关键词：小学数学；课堂效率；优化教学
为提升教学质量，教师需转变当前教学模式，尊重客观规律，立足于教材内容加强学生对抽象概念的理解，增强其理性思维的发散，避免单一片面的教学内容，采用多样化教学手段挖掘其学习兴趣，利用丰富的教学设备促进其思维活跃，从而提升教学质量，建造高效的数学课堂。
一、发挥自主学习能力
教师不仅要加强学生对理论知识的掌握，还要提升其实践能力，在课上突出重点内容，增强其自主学习能力，体现学生在课堂的参与度。在以往教学时由于教师受到传统应试教育的影响占据课堂主体地位，使得学生被动接受知识洗礼，不利于思维活跃，因此，教师要根据其学习状态采取不同的教学方法，引导其独立思考，加强主观学习意识的培养，进而实现课堂高效教学。
二、侧重趣味性教学
教师可以以学生的兴趣爱好为突破口，提升教学质量。因为其年龄等因素对事物具有较重的好奇心理，使得学生无法在课堂全神贯注。所以，教师要深入教材，开展多样化教学活动，利用趣味性语言激发其学习兴趣，吸引其注意力，带领学生深入感受数学世界的魅力，进而加强抽象知识的讲解，使其通过具体形象直面学习难点内容，以此增高学生对数学的学习热情，保证教学进度。
比如在学习《欢乐农家游—百分数（二）》时可让学生根据课件所显示的问题进行随机抽选，询问其能否解答，而后带领学生思考“一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷，实际计划多造林百分之几？”利用乡村造林趣味语言引导学生理解解题思路，然后改变问题“计划比实际少造林多少？”将其相同点与不同点进行说明。在讲解完知识内容后可让学生进行对比练习，将王爷爷家养的60只公羊，72只母羊进行举例，并且设置疑问“都是求相差数的对应分率，为什么母羊比公羊多25%呢？”从而加深其学习印象，采用趣味性课堂打造高效的教学质量。最后教师可举行趣味教学活动，帮助学生搭建知识框架，推动其学习动力，让学生明确当具有百分数的问题时可从其含义内容、数字互化等步骤得到问题答案，继而挖掘其内在潜能，打造高效的课堂教学。
三、结合生活情景调动其积极性
实际生活同样具有数学知识，教师可利用班级已有的教学工具创设生活情景，引导学生运用理性思维解决难题，从而调动其积极性。
因而需立足于教材内容，不脱离实际情况引领学生运用所学的知识内容在情景中解决问题，打造优良的学习环境，推动其学习动力，实现课堂活力。
比如在学习《冰激凌盒有多大—圆柱与圆锥》时可将一个长方形进行展示，引导学生思考若是旋转一周会形成什么样的图形？而后将三角形采取同样的情景设置问题。接下请学生观察茶叶盒的形状为圆柱，积木的形状为圆锥，让学生在班级内寻找同样是圆柱与圆锥的物体，这时学生就会说粉笔等物品，继而加强其对圆柱与圆锥特定特征的理解，让学生明确其中内容的定义，而后拓展应用带领学生整理相应的知识框架，使其明确圆柱与圆锥的公式推导。最后，教师需采取生活情景问题加强其思考能力“由一个正方体木块加工成的最大圆柱，它的底面直径是10厘米，这个正方体的体积是多少？”这时学生就会通过刚才所学的内容解决问题，利用圆柱的底面积乘高的公式得到问题答案1000立方厘米，从而增高其学习能力，培养数学思维的形成，保障教学质量。
四、引导学生质疑问题答案
为全面提升其综合能力，教师还要注重学生对问题答案的质疑情况，深入带领学生学习数学知识内容，采用鼓励语言引出其活跃的思维，利用问题的不同类型进行相应总结，概括解决步骤，建立空间体系。所以教师要在课堂内引领学生对定义进行推导，激发其求知欲望，进而加深其学习印象。
五、注重实践活动，加强创新思维
教师要改变现阶段照本宣科的教学模式，促进学生积极参与实践问题中，提升其对问题答案的思路创新。因此可合理运用课上教学时间，增高其对问题的处理能力，使其在问题中能够创新解决思路，深化学习方法，继而提升综合素质。
六、采取全面教学评价，激发内在潜能
教师在以往教学过程中并未根据其综合能力进行教学评价，不利于其数学思维的形成。因为学生的性格特点等要素，希望得到教师的注意力，继而增强学习信心。所以在课上教师要根据其独特性格采取全方位的表扬，进而挖掘其内在学习潜能。
并且有效的教学评价可升华师生关系，形成良好的沟通，转变严肃枯燥的学习氛围。或是引导学生之间进行评价，加强其沟通能力，突显学生的课堂主体地位，使其在不断竞争中深入强化基础概念，从而不断自我完善，构建和谐教学环境。
结束语：
总之，若要提升教学质量，教师需改变教学模式，采取多样化教学方法激发其学习兴趣，构建优良课堂氛围。通过生活情景、趣味性等内容重视其主观学习能力，加强综合能力的提升，继而深入落实教育理念方针。
参考文献：
[1]吴秀梅.如何构建小学数学高效课堂[J].西部素质教育,2017,(23).247.
[2]韩培峰.巧用多媒体提高小学数学课堂教学的有效性[J].中国校外教育（上旬刊）,2017,(2).166-167.