季岩岩
山东省德州市解放北路小学253000
摘要：在新课改深入推进和实施的时代背景下，传统的数学教学模式已很难适应时代的发展以及人才培育的需求，因而将微课这种全新的教育模式和手段引入到课堂中来，实现对课堂教学的创新改革和发展显得尤为重要。微课教学有着突出的优势特征，能够在极大程度上改善传统教学不足的同时，促进学生学习兴趣和自主学习能力的建立和培养，进而对提升数学教学质量产生积极的促进作用。基于此，本文就此为论题和切入点，针对微课在小学数学教学中运用的具体方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展教学提供一些参考价值。
关键词：小学数学；微课资源；趣味性；针对性；差异性
微课作为基于信息化背景而衍生的一种新型的教学模式和手段，本身有着情境具象、短小精悍、针对性强以及主题鲜明等特征，是辅助学生学习以及教师授课的有力助手。将之与小学数学教学融合起来，能够极大程度上减轻学生对数学学习的厌倦情绪，为单调、枯燥的数学教学增添一抹亮色。为此，作为小学数学教师，我们应灵活运用微课开展教学，借助对微课的巧妙利用来不断提升课堂教学质量和效果，使数学教学绽放出无尽的魅力和光彩。
一、利用微课的趣味性，构建轻松活泼课堂氛围
微课与传统的课堂教学模式相比有着新颖、独特以及富含趣味性的特征，是提升学生课堂学习兴趣的有力武器。对于本身有着活泼好动天性的小学生来说，他们更容易对新鲜、有趣的事物产生好奇心和学习兴趣，因而传统单一、固化的教学模式对他们来说吸引力不大。为了更好地实现学生兴趣的建立和发展，小学数学教师应巧妙利用微课的富含趣味性较强的特征给学生打造生动的教学课堂，激发学生对所学知识强烈的探索欲望，从而更好地促进课堂教学活动的进展和实施。
例如，以“旋转”这部分内容为例，为了达到课前激趣的目的，增强学生对旋转特征的了解和认识，教师可以在课前伊始环节利用微课给学生展示生活中常见的一些具有旋转特征的事物，如游乐场的娱乐设施——旋转木马、摩天轮，抽奖的大转盘，骑行中自行车的车轮，转动的风车等等，将枯燥的教学内容以这种生动、具象化的形成呈现出来。在此基础上，教师可以继续引导学生说出生活中还有哪些常见的、具有旋转特征的事物，这些事物运动起来有何特征等等，从而顺势引出相关的主题和教学内容。如此，通过借助微课打造生动的课堂情境，吸引了学生的课堂注意力，对促进课堂教学的顺利进展产生了积极的影响。
二、利用微课的针对性，有效突破疑难知识点
作为一门自然基础性学科，数学与其他语言类学科最大的不同在于它本身具有逻辑思维较强且晦涩难懂的特征，对于智力开发不全面且认知能力较差的小学生来说存在一定的学习难度。
为了更好地解决教学中的疑难知识点，小学数学教师应充分利用微课这一教学工具针对性较强的特征对知识难点进行详细讲解，加深学生对抽象数学知识的理解和认识，促进学生数学逻辑思维的发展，使数学教学质量和效果得以不断改进和提升。
例如，以“三角形的面积”这部分内容为例，本课的教学目标在于让学生掌握三角形面积的计算公式并掌握其具体的推导过程。为了化解这一知识难点，教师可以在课前制作相关微课，并在课上结合微课对此进行详细讲解。在微课中，首先给学生展示将长方形沿对角切开的过程，使学生直观地认识到切割之后的图形变成了三角形，从而也侧面解释了三角形面积公式中1/2的含义。之后，继续利用微课动态演示的形式展示三角形在方格中动态变化的过程，即其顶点沿着方格的一条线来回变动，而三角形的形状随之发生变化，但是无论变化出怎样的三角形，这些图形的面积都是相对不变的，从而验证三角形的面积是由其底和高决定的，增强学生对其面积公式推导过程的认识。如此，便将教学中的疑难知识点生动地展现了出来，达到了化繁为简的教学目标，促进了课堂教学质量和效果的改进和提升。
三、利用微课的差异性，满足不同的学习需求
学生由于受家庭成长环境、智力等各方面因素的影响，在知识水平、认知能力等方面存在有差异性，因而进行分层型的因材施教教学是很有必要的。而微课本身具有的差异性特征能够更好地满足不同层次、能力学生的学习需求，是进行分层教学的有力载体。为此，小学数学教师应不断提升自身对微课的操作和运用能力，借助微课将教学中的知识点以循序渐进、由易到难的形式呈现出来，帮助学生更为深入全面地掌握数学知识。
例如，以“因数和倍数”这部分内容为例，教师就可以在教学前给学生设置三种不同难度的微课，即基础型、提升型和拓展型的微课，且三种微课分别是对基础知识、习题以及具体运用进行介绍的微课。在课堂上，教师可以结合微课对本课知识展开讲解，并依据学生的学习情况播放不同类型的微课，让学生根据自己的情况随机选取。比如基础较差的学生完成基础型微课中的学习内容即可，并在课下对另外两种微课展开深入探究。如此，便使学生的多样化学习需求得到了满足，促进了因材施教理念在教学中的渗透和运用，实现了学生的整体进步和发展。
总之，小学数学教师应在充分人地到微课教学重要性的基础上，积极、巧妙地将这种现代化的辅助工具运用到课堂教学中，将其辅助教学的作用充分发挥出来，从而最终达到构建高效化教学课堂的目标。
参考文献：
[1]秦和平.微课在小学数学教学中的应用[J].中外交流，2017
[2]梁培斌.微课在小学数学教学中的应用[J].中小学信息技术教育，2013