郭冬梅
新疆克拉玛依市第十三中学 834009
摘要：新课程改革的深入，让越来越多人关注学生核心素养的发展，高中化学教师在教学中也逐渐开展多样化的教学策略，突出学生学习主体地位，同时促进学生核心素养的增强，从而极大地提高了化学课堂教学效率，也让学生的化学实践能力得到有效提升。本文以“基于核心素养的高中化学教学”为题，以化学实验，增强学生的探究能力；知识模型，构建完整的知识体系；创设情境，激发学生社会责任感为主要论据，致力于发展学生的化学核心素养，提高学生学习能力。
关键词：高中化学；核心素养；学习能力
高中化学核心素养包含宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学精神与社会责任五个方面，学生在学习中应该形成化学特征基础上的理论知识、专业技能与学习品质等，从而帮助学生形成化学思考方式，促进学生化学自主学习能力的提升。因此作为高中化学教师，应该借助有效的教学方式，引导学生关注自身核心素养的发展，并在学习中不断地探索知识，“内化”知识，构建符合学生自身的化学知识系统。
一、化学实验，增强学生的探究能力
化学实验是化学教学中不可或缺的环节，不仅能够直观地表现化学知识的形成过程，也能够增强学生的化学学习热情，激发学生无限的探究能力，因此化学教师应该予以重视。目前大部分化学教师都会根据教材内容进行化学实验，按部就班的讲解很容易忽视实验的趣味性与针对性，导致学生的探究效果下降，因此创新实验形式，提高实验有效性成为学生创新能力发展、探究能力增强的重要内容，化学教师应该以更新颖科学的教学方式为学生带来有效的学习体验。
例如，教师在教学《铜与浓硫酸的反应》时，教材中的实验装置有一定的不足，如开槽时既要保证密封性，又要便于抽动铜丝，在实际操作中很难做到，且开槽太小，抽动铜丝容易使沸腾状态下的硫酸溅出来，造成安全问题。因此我带领学生一同进行实验改进，激发学生的化学创新与探究能力，同时增强学生的化学学习能力。首先将铜丝改为铜片，控制铜片的量一次性加入，不仅保障了学生操作过程中的安全，同时也有助学生集中精力观察实验。然后改变实验装置，在胶塞选用单孔胶塞，将5毫米的注射器插入胶塞，避免胶塞一侧挖凹槽导致密闭性差的问题。总之，实验改进过程中，学生能够意识到教材并非万能，探究是接近科学最佳方法。
二、知识模型，构建完整的知识体系
近几年的化学高考题都围绕物质结构、元素周期表、化学平衡等基础知识与核心知识进行命题，因此教师在教学过程中也要关注基础知识的讲解，为学生构建完整的知识体系，让学生多角度、全方位地了解知识。思维导图教学方式能够有效地构建知识模型，既简化了教师的教学步骤，也能够让学生直观地看到某一知识点的“全貌”。此外，教师在知识讲解中，也要引导学生站在宏观与微观的角度理解物质性质，提高学生的核心素养。
例如，在物质的分类模型中，纯净物可以分为单质与化合物两个大类，在化合物中，又可以分为氧化物，酸、碱、盐，两性氢氧化物三个类型，而氧化物还可以分为酸性氧化物、碱性氧化物、两性氧化物三大类。通过这一模型，学生可以在学习知识中进行自主分类，从而了解物质的性质。除此之外，教师也可以带领学生研究金属及其化合物的思路与方法，并将探究出的模型绘制成思维导图，既能够让学生清晰直观地看到，也能够提高学生的学习效率。
三、创设情境，激发学生社会责任感
抽象的理论知识是大部分学生对化学知识概念的印象，因此晦涩难懂也成为化学的代名词。在高中化学课堂中，教师可以创设相关情境，引入社会案例，让学生在生活中理解化学知识，在案例中形成社会责任感，帮助学生树立正确的世界观与价值观。例如，“自热火锅”的出现为社会上爱吃火锅，不能及时吃饭的人提供了一种新的就餐方式。因此教师引导学生探究自热火锅的发热原理并提出了安全性建议。在探究过程中，教师向学生提问“热”从何来？氢气从哪里来？产生的气体是什么？当学生与教师一同解决这些问题后，学生便会了解为什么加热盖子上会出现气孔，这是为了蒸汽及时散热，防止自热火锅因为压强太大而导致爆炸等危险事件的发生。在社会案例中，学生可以用化学知识探索新物体的产生，推动社会的发展，也可以利用化学知识来避免新物体给自己带来的危险，是提高学生化学责任意识的重要方式。
综上所述，化学核心素养作为新时代的教育理念，能够为学生学习带来积极影响，是促进学生全面发展的重要思想。作为高中化学教师应该将教学方式与教材内容、核心素养进行有机结合，让学生在学习过程中，不仅掌握化学基础知识，还要具备良好的学习品质，并灵活地运用化学知识解决生活问题。最后希望每一位高中生都能够增强自身化学素养，在未来的社会发展中提升自身的社会竞争力。
参考文献：
[1]祁美霞.谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].科技资讯,2020,18(18):163+165.
[2]魏天苗.核心素养下如何提高高中化学课堂教学的效率[J].科学咨询(教育科研),2020(06):203.