李永强
陕西省西安市高陵区第一中学 710200
摘要：处在高三阶段的学生，需要开始复习在高中阶段所学习的知识，以巩固好所学习的知识，更好地应对高考。高中化学教师应该紧紧抓住学生所处的这一关键时期，加强对学生的教育，让学生进行有效的化学知识的复习，使得学生能够巩固好化学知识，增强高考中的化学试卷考试正确率。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面探究提高高三学生化学复习效率的方法。
关键词：高三化学；复习教学；教学策略
对学生来说，知识的学习不仅仅是简单性的学习新知、一味性听教师的讲解，还包括着对旧知识的复习，以巩固好所学知识，增强自身的学习效率。因此，高三化学教师在进行知识的教学时，需要特别关注复习环节，重视对学生的复习引导，以让学生更好地复习化学知识，增强复习效率。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈提高高三学生化学复习效率的方法。
一、制定复习计划
学生要想做好化学复习，首先应该做的就是制定好复习计划，根据复习计划，有序地开展化学知识的复习。因此，高三化学教师需要多多关注学生，根据学生的实际学习情况，引导学生做好复习计划。
教师在带领学生复习化学知识前，需要多多关注所教班级学生的知识学习情况，明确学生目前的学习水平，多多与学生沟通，了解学生的学习目标。在此基础上，教师可以带领学生制定化学知识的复习计划。当然，在带领学生制定复习计划时，教师应该引导学生先规划好大体的复习思路，并让学生能够在这个复习思路里面填充复习内容，使得学生能够把长期计划分解成短期复习计划，让学生明确每天所需复习的化学内容。在学生制定好复习计划后，教师可以对学生的复习计划进行评价，以纠正学生复习计划中所展现的错误部分。当然教师也可以鼓励学生在一月结束后，通过自主思考和试卷解答来明确自身的复习结果，使得学生能够更好地了解自身的知识复习情况，并针对自己仍不了解的化学知识，进行再次的化学知识复习。这样，学生便能够根据复习计划，展现出高效率的化学知识复习。
总之，在良好的计划引导下，学生所实施的策略才能够更为有序，完成的效果才能够更好。因此，高中化学教师在带领学生复习知识时，有必要加强对学生的引导，以使得学生在教师的引导下，做好复习计划，让学生进行有效的知识复习。
二、重视合作交流
个体思维是有限的，因此，学生难免会在自主性思考和知识复习时出现多种多样的错误。
高三化学教师在进行复习教学时，应该对学生进行合理性的引导，使得学生进行有效的合作交流，以让学生更好地复习化学知识。
教师在教学时，引导学生进行某部分的化学知识的复习时，可以充分利用小组合作式的知识学习方式。教师可以在先让学生进行自主性的知识的复习，在学生复习完成后，根据学生的学习水平，将学生分成几个小组，引导学生在组内进行交流。这样，学生便能够根据自身的知识复习情况，说出复习结果，并能够明确组内其他成员的复习结果。在此过程中，学生所探究的内容会有一定的差异性，这样，学生便能够与小组内的成员进行认真地沟通和交流，使得学生能够实现思维的碰撞，让学生更好地明确自己所遗漏的知识点，使得学生能够进行查漏补缺，从而帮助学生更好地复习知识。
总之，高中化学教师有必要重视合作交流，引导学生进行有效的合作交流，以使得学生更好地复习化学知识，让学生能够取得良好的化学知识复习效果。
三、做好错题总结
错题是一种有效的复习资源，这种资源能够帮助学生明确自己的知识遗漏点，使得学生进行知识的有效复习。高中化学教师在进行知识的教学时，应该多多关注这些错题，引导学生做好错题的总结，以使得学生的化学知识复习展现出效率性。
教师在教学时，可以每周为学生留出一两节课的时间，使得学生能够在该课堂上进行错题的整理，让学生能够将所遇到的错题整理在错题本上。在整理错题时，教师可以对学生进行一定的引导，使得学生能够将错题原题、错误点和正确的解答方式写在错题本上，以使得学生能够更好地明确自己的错误，让学生能够进行针对性的化学知识的复习。当然，教师也可以根据学生的错题，为学生制定具备针对性特点的化学试卷，引导学生解答，以验证学生的错题整理效果，并促使学生进行错题的二次复习，以帮助学生更好地复习化学知识，增强学生的化学水平。总之，高三化学教师在进行知识的复习教学时，有必要多多关注错误这种有效的复习资源，明确学生的错题情况，对学生进行合理性的引导，使得学生能够做好化学错题的总结，以帮助学生更好地复习化学知识。
综上，复习时十分重要的学习环节，影响学生的考试成绩，关系着学生未来的发展情况。高三化学教师在进行知识的教学时，有必要关注学生的复习效率，在充分了解学生的情况下，设计并实施复习教学策略，促使学生更好地学习化学知识，增强学生的化学知识学习效率，让学生能够获得更好的发展。
参考文献：
[1]张建良.高三化学复习教学策略[J].考试(教研)，2010(03).
[2]汪习雄,刘佳.立足教材 回归基础 注重创新——谈高三化学实验备考复习策略[J].教学仪器与实验，2008(01).