李文明
贵州省贞丰县第二中学 562200
摘要：在教学中，我发现很多学生对物理学习的评价都是：物理学习难，学好物理更加的难。在我看来，这种现象的产生主要是：对初中生来讲，物理知识抽象，理解起来非常的艰难，以至于没有学习的兴趣和热情。因此，我认为，要做好初中物理的教学，让学生减轻学习的负担非常的重要。
关键词：初中物理；减轻负担；方法
对于如何减轻学生的负担，我认为可以从这几个方面进行：
一、激发学生物理学习的兴趣，减轻学生的思想负担
我们都知道兴趣能诱发学生主动思考，开启学生的心灵，发散思维，从而达到事半功倍的效果。对于如何有效激发学生的兴趣，我有下面几点思考：1，借助情景的创设，学生对物理的学习兴趣并不是天生就有的，它需要老师的有效引导，因此初中老师应当又针对性的为学生精心设计有趣的情景，让学生能够参与其中，通过提问，调动学生的思维，提高学生学习的积极性。2，巧用课前导语，在课堂刚刚开始的阶段学生是很难进入学习状态的，同时物理知识相对来说比较抽象难懂，这时如果直接进行知识的讲解很容易使学生产生消极的学习状态。课前导入是课堂教学中的一个重要的环节，好的课前导入能有效的活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，从而达到激发学生学习兴趣的目的。
物理是门以实验为基础的自然学科，培养学生自主探究意识非常的重要，然而自主探究意识主要建立在兴趣之上。没有主动探究的意识，学生很难如何物理学习当中，自然就感到学习困难，思想负担加重，相反，在兴趣的驱动下，学生能以一种积极乐观的心态进行学习，从而轻松的做好初中物理的学习。
二、善于多媒体技术，提高教学效率
与其他学科相比较，物理算是一门具备较高的难度和较大的挑战性的学科，因为他这门学科更加的抽象难懂。而多媒体教学是一种集合图片，动画、视频、音乐等为一体的教学模式，这能大大的加深学生对物理的理解，同时还能吸引学生的注意力。在初中物理的课堂教学中，如何能有效利用多媒体技术，提高课堂教学效率，就能降低物理学习的难度系数，让学生在课后花费更少的时间去联系和巩固。那么，怎样才能有效将多媒体技术与初中物理融合呢？首先，选择合理的课件，在进行多媒体课件准备的时候一定要遵循下面几个原则：首先，抓住学生的心理偏好特点，在PPT上制作符合学生口味的图片或者视频。比如说大部分学生喜欢变形金刚电影，那么在学习“力学”时可以放一段变形金刚电影中一段搏斗的视频，然后让学生分析施力受力物体。
其次，课件内容条理性要好，学生进行课堂学习主要是以课件作为线索。最后，课件内容详略要得当。其次，合理安排多媒体使用的时间，在物理课堂的教学中，不是每个时候都需要借助多媒体的，多媒体在课堂上的使用是有讲究的。使用的时间太长会是学生过于依赖多媒体，从而不去思考，使用的时间太短或者时间不对，会使学生得不到有效的效果。
三、精心设计课堂教学安排，减轻学习负担
素质教学在不断的推行，“填鸭式”教学不再适应新的教学要求，在新的时代中，应当着重培养具有创新能力的人才，以学生作为课堂教学的主体，老师只是课堂的引导者，精心做好课堂教学安排。在教学中，我对课堂的安排主要分为这几个部分：
首先，做好导入环节，通过一些有趣的小故事或者实验，能让学生更好的进入课堂学习状态。比如说，在讲解“浮力”这个知识点时，我就利用鸡蛋上浮的简单实验进行导入，这能有效的激发学生的学习兴趣，降低学习负担。
其次，掌握学习进度，关注学生的学习状态，及时的对课堂教学进度和教学方法进行调整。尽可能的让所有的学生跟上老师的教学进度。
最后，体现学生的主体地位，对于那些简单的知识，一定要让学生自己去解决，让学生通过自己的思考和努力对知识点进行归纳和总结。只有通过自己努力总结的结论才能印象深刻。
在老师科学合理的课堂教学结构安排下，学生能更好的接受知识，提高学习质量。
四、物理实验教学更加生活化
物理是一门以实验为基础的自然学科，它的一切知识都源于生活，最终还是要应用到生活当中。它在日常生活中的渗透无处不在，像骑车，闪电、走路、等都蕴含着物理原理，因此在进行初中实验物理课堂的教学时，有必要将所学的知识点与生活事件进行相结合，这样能使抽象的物理知识变得更加的具体、形象，同时还能激发学生对物理知识的学习兴趣。对于具体的实验教学，要做到联系生活，做到活学活用，最好的方法就是将生活用品作为实验器材，进行实验，比如说，可以用醋去洗开水壶中的水垢，然后探索其中的原理。再比如，在两张白纸之间吹起，以此来探究流速与压强之间的关系。通过这些实验，学生可以知道物理实验就在我们的身边，和我们的生活是息息相关的，同时能创新学生的思维，培养学生的实践能力。当学生的实验学习能力提高了，在物理学习中就能有效的降低难度，减轻学习负担。
总结：
总之，在具体的教学中，老师需要采取多种方法和手段来让学生以一种更加轻松、自觉、主动的方式去学习物理。物理学习包括实验和理论来那个部分，传统的教学中，只是单纯的让学生对实验的操作步骤进行记忆，然后学生按部就班的进行学习，完全没有发散学习的思维。而对理论知识的教学则着重于记忆，老师也只是照本宣科，这完全抑制了学生的创造能力。在新课改的背景下，老师应当以学习效率作为主要目标，让学生寓教于乐，轻松快乐的完成学习任务。
参考文献：
【1】，林光亮，《浅谈如何减轻初中生物理学习负担》，青少年日记，2011（11）
【2】，汪世鹏，《初中物理教学中减轻学生负担尝试》，教育界：基础教育研究，2015（5）