李江芬 刘仁松
（云南省昭通市永善县墨翰乡中心校 云南省昭通市 657306）
摘要：随着新课程改革的深入推进，对教育教学提出了更高的要求，要求教学立足学生的全面发展，在教学过程中教授学生理论知识，培育学生思维能力。小学阶段是学生数学思维与能力的形成和发展基础时期，亟待教师创新教学方法和模式，建设高效的数学教学课堂。多元化的教学模式可以辅助教师在小学三年级数学教学中立足于学生主体，创建形象丰富的高效数学教学课堂，培养学生的数学综合素养。
关键词：小学数学；多元化教学；三年级；应用策略
数学是培养学生抽象思维，提升学生逻辑思维能力的学科，多元化的教学模式有助于教师结合教学内容实施行之有效的教学策略，提高学生的学习积极性，保障的学生的个体差异。在传统的小学数学教学中教学形式较为单一，教学局限于教授学生理论知识，而随着教育水平的提高，传统教学模式越来越无法满足学生日益扩张的主体需求，多元化的教学模式在小学三年级数学教学中的应用，可以有效的促进数学教学模式创新，以多样的教学形式培育学生的数学素养。在此，笔者结合自身数学教学实践，简要阐述多元教学模式在小学数学教学中应用策略。
一、借助微课技术，创建教学趣味导入
现代化信息技术的快速发展促进了小学数学教学模式的创新，其与传统教学模式的有机结合促进了数学教学更加切合小学生的认知发展。信息技术以其丰富的内容和多样的视听效果，使教学课堂更加的生动，有效的改善数学课堂教学氛围。因此在小学三年级教学中，教师可以结合教学内容合理的运用信息技术教学辅助，将声音、图像结合教学，促进抽象的数学知识更加形象化。在教学实践中，教师能够借助微课教学创新传统枯燥的教学导入环节，利用时间简短、内容新颖的特点创建问题情境导入，将呆板的教学导入趣味化，激发小学生的数学探究兴趣。
例如，在老师引导学生学习“长方形和正方形”一单元知识时，在教学导入环节老师可以为学生创建探究式学习情境，如老师借助微课视频为学生展示不同的长方形物体，引导学生发现物体的共性，通过引导学生积极的思考研究，促进学生将全部心神集中到教学中，通过趣味的教学场景导入，激发学生的学习热情。多媒体的应用功能较多，需要老师结合教学内容合理的利用多媒体，扩大信息技术辅助教学的优势。老师在教学导入环节运用微课视频进行教学，有效的增加了教学导入的趣味性，激发学生的学习积极性。
二、完善教学方法，融合多种教学形式 合作教学 主体性
在教学中运用多样化的教学方法，有利于教师根据不同的教学侧重点锻炼学生的数学综合能力。在现代化小学数学教学中，教师需要依据新课程标准和学生的实际，促进教学方式多元化，引导学生在教学课堂中充分发挥自身主体性，在实践锻炼中培养学生的数学综合能力。在小学三年级数学教学实践中，教师主要从促进学生自主参与、合作、探究三个方面发掘学生在数学课堂中的自主学习能力，促进学生养成良好的学习习惯，培养学生合作能力，创建能力与情感协同发展的课堂。
例如，在学生学习“除数是一位数的处除法”时，在练习口算除法中，老师可以引导学生结合学习小组进行抢答竞赛进行除法口算练习。如老师借助媒体技术为学生随机呈现数学问题，鼓励学生快速抢答为小组积分。在练习过程中，老师要帮助学生合理规划学习小组，保证学习小组分配的合理性，促进学生积极发挥主体性参与到数学教学中，和促进数学合作学习教学的顺利实施。老师通过引导学生进行快速抢答的数学活动，促进学生在数学练习中锻炼数学思维，促进学生综合能力的发展。
三、优化评价体系，实现多元教学评价
随着素质教育的深入推进，促进了小学数学教学的革新。传统数学教学中教师关注学生的成绩起伏，以学生成绩作为主要的评价体系。但随着对学生发展要求的提高，教师应立足于学生综合能力的发展进行教学评价，引导学生形成关注自身的能力发展的意识。而现代化科技的发展促进了数学教学方式的革新。在小学三年级数学教学过程中，教师可以借助信息技术的发展，促进教学评价系统的优化，借助网络辅助建设班级评价平台，通过对学生成绩和学生能力的综合评价，促进学生形成全面发展的意识，关注自身数学能力的运用和发展。
例如，老师可以结合网络系统创建班级评价平台，老师在日常教学中创建成绩评价和学生日常表现评价双重评价体系，促进评价多元化。如老师在常规教学中通过综合学生日常作业的完成度、教学活动的参与度、学习进步幅度等多个角度对学生进行评价，促进学生积极地参与到能力运用的实践中。老师通过多元评价体系，实现以评价推动学习，带动学生关注自身能力的成长。
综上所述，在小学三年级数学教学中采用多元教学方法是提升学生综合素质与能力的重要途径。多元化的教学方法的应用，能够为学生创造良好的学习环境，激发学生的潜能。教师应积极结合教学实践和学生的学习发展程度，结合多元的教学方法创建更加高效的数学教学课堂，既促进学生知识的高效学习，又培养学生的综合数学综合素质。
参考文献:
[1]陆军华.运用多元化教学法,提高小学数学教学有效性[J].数学大世界(上旬),2018(11):96.
[2]王淑华.浅析小学数学多元化教学[J].新课程(综合版),2018(11):30.