杨会娟
河南省南阳市淅川县第二初级中学 474450
摘要：现如今，教育教学正朝着信息化的方向高速发展，将信息技术与学科课程进行有机整合是实现教育信息化的重要举措，同时也能够全面培养学生的创新精神和实践能力。所以，在初中物理课程中融入信息技术势在必行。基于此，本文将从结合信息技术教学激发学生学习兴趣、优化学生学习过程、突破教学重点难点三个维度出发，系统地分析和论述信息技术与初中物理课程整合的有效策略、科学方法。
关键词：信息技术；初中物理；课程；整合策略
新课程标准提出了全新的教育和教学理念，这使得教育的重心发生了根本性的变化，从知识本位到综合素养的培养。而信息技术与学科课程的整合能够更好地满足这一全新要求，促进教学的科学、合理转变，更好地去完成新的课程目标。所以说，广大的初中物理教师应当彻底地转变观念、更新思想，勇于探索并大胆地寻求教与学的突破，真正实现信息技术与物理课程的有效整合，最终取得理想的教学效果。
一、结合信息技术教学，激发学生学习兴趣
兴趣是行为产生的根本动机，激发学生学习兴趣更是其促进其主动学习的前提和基础，是教育教学的首要任务。所以，初中物理教师应该转变过去枯燥乏味的说教方式，主动结合信息技术教学来达到激发学生学习兴趣的目的。具体来说，教师要从新课程标准、教学大纲以及新课内容出发以确定导入部分的内容，并利用多媒体的图片展示、动画演示、视频播放等形式来进行直接地课堂导入，直接刺激学生的感官体验，吸引学生的注意力并诱发其学习热情，让学生更具学习的兴趣并投入到学习过程中去。
例如，在教授《熔化与凝固》时，传统的教学模式通常由教师讲解为主，这种教学模式很容易使学生们出现枯燥的学习情绪，导致学生们的学习积极性下降，对此，笔者结合信息技术教学，改善先阶段教学存在的问题。如，上课后，笔者会先利用信息技术为学生们播放一段视频，通过视频来吸引学生们的注意力，重新点燃学生们对物理学习的兴趣，在播放过程中，笔者发现，学生们的注意力高度集中，这时，笔者会引入本节课程的知识，带领学生们一同展开探究。这样，笔者通过结合信息技术教学，激发了学生的学习兴趣。
二、结合信息技术教学，优化学生学习过程
信息技术教学的实践运用能够发挥出演示实验的作用，从而实现对学生学习方式和过程的全面优化。
所以说，初中物理教师应当在网络技术环境的支持下，在备课时借鉴互联网中优秀的课程资源，并巧妙地结合多媒体等信息技术教学来进行展示，或者鼓励学生自主网络资源来进行反复地学习。此外，教师还可以通过多媒体技术来模拟物理实验，还原实验操作的具体操作过程，以弥补常规实验仪器的不足，有效引导学生自主讨论性实验，以发展学生的创造性思维和创新能力，优化学生的学习过程。
例如，在教授《连接串联电路和并联电路》时，本节课程的教学目标是让学生们学会画简单的串联、并联电路，理解串联、并联电路的连接特点，其中，在学习这两种电路连接方法时，学生们很容易出现知识模糊的现象，对此，笔者利用信息技术为学生们展开教学。首先，笔者会利用信息技术介绍两种电路连接的特点，让学生们区分串联电路与并联电路的区别，然后，笔者再通过信息技术模拟实验现象，让学生们在虚拟实验中进一步了解串联电路和并联电路的区别与特点。这样，笔者通过结合信息技术教学，优化了学生的学习过程。
三、结合信息技术教学，突破教学重点难点
教学中的重点与难点往往会直接影响到最终的教学效率和效果，所以教学重难点的突破是非常重要的任务。信息技术教学以图形、动画为主要的手段，可以让学生获得清晰明快的感受，因而可以帮助实现教学重点的突出和难点的突破。对此，初中物理教师应该利用多媒体设备来将原本抽象的知识变得更加直观，直接揭露知识形成和发展的过程，强化学生观察的过程，让整个物理教学变成具有智能化的双向教学活动过程，有效地突出教学难点、突破教学难点，帮助学生更好、更快地理解知识内容。
例如，在教授《探究欧姆定律》时，本节课程的内容具有一定的难度，所以，笔者利用信息技术对课程重点难点知识进行讲解。上课后，笔者先利用信息技术为学生们演示完整的实验电路，让学生们认识实验的重要性，然后，笔者再针对虚拟实验过程，来突破本节课程的重点难点，帮助学生们明确认识探究过程的具体步骤。这样，笔者通过结合信息技术教学，突破了教学的重点难点。
总而言之，信息技术与物理课程的整合是教育信息化发展的必然性趋势，也是优化物理教学过程、推进素质教育的强有力的手段。所以说，每个初中物理教师都应当顺应课程改革发展和变化的趋势，把握全新的教学要求和目标，以学生的生理、心理发展状况为出发点，巧妙地利用信息技术来激发学生学习兴趣、优化学生学习过程、突破教学重点难点，真正地促进创新教育的实施，提高整个初中物理教学的质量和效果，以促进学生知识、情感与能力的全面发展。
参考文献：
[1]朱林元.信息技术在初中物理中的应用[J].价值工程,2017,36(36):237-238.
[2]刘宏建.信息技术与初中物理课程有效融合的研究分析[J].华夏教师,2017(16):19.