王晓溪
陕西省西安中学 710018
摘要：现如今，高中数学教育教学随着新课程改革的推进实施逐步迈入到了崭新的发展阶段，过渡到了全新的发展时期，同时也面临着新的任务和要求，亟需进行全方面的转变和升级。基于此，本文将结合教学实践经验，从转变传统教学观念、创新课堂教学手段、转变课堂教学重点三个维度出发，系统地分析新时期高中数学课堂教学转变升级的具体方法和科学策略。
关键词：新时期；高中数学；课堂教学；转型；升级
在全新的教育教学时期，高中数学课堂教学成为推进课程改革的重要阵地，承担起了更加重要的职责与使命，所以传统的课堂教学方法和模式已经不合时宜，甚至会对改革的进程和教育的发展产生负面影响。对于此，每个高中数学教师都需要主动地变革观念和思想，基于现实学情去探索各种创新的方法和策略，以助力高中数学教学的转变升级，进而为新课改的发展贡献力量。
一、转变传统教学观念，营造和谐课堂氛围
观念是行为的先导，只有树立起科学的教学观念才能够保证教学活动的正确高效。所以，在新时期下，高中数学教师应当将转变传统教学观念作为首要的任务，彻底摆脱“师道尊严”、“应试教育”等落后思想的影响和束缚，坚持并落实以学生发展为本位的思想观念，尝试以真诚的态度、亲切的话语和平等的身份来和学生进行沟通交流，充分地了解学生内心的真实想法和遇到的各种问题，建立起融洽的师生关系，营造出和谐、宽松的课堂教学氛围，促使学生对数学学习保持积极的态度、情绪和心理。
例如，在教授《指数函数》时，传统的教学观念主要存在这样几个问题，教师占据主导地位，学生被动接收知识，教师与学生之间的关系不够融洽，学生们有问题不敢向教师请教，这些问题都会影响学生们的学习与发展。所以，笔者转变传统的教学观念，积极改善师生关系，如，笔者会在课堂中主动与学生们对话，交流一些学习中的心得，针对学生们日常的学习表现，对学生们进行一些评价与指点，让学生们认识到自己的学习情况。另外，笔者还会在课堂中为学生们预留自主学习空间，可以让学生们进一步巩固已学知识，加深学生们对知识的记忆。这样，笔者通过转变传统教学观念，营造了和谐的课堂氛围。
二、创新课堂教学手段，加快学生知识理解
课堂教学手段的运用是辅助学生知识理解、掌握的关键所在，同时也直接关系和影响到教学的效率和效果。
因此，高中数学教师应该顺应新时期的发展和变化，主动地展开学习以提升自身的专业素养和教学能力，善于运用多媒体等现代化的、创新型的教学手段来辅助数学教学，对数学知识进行数字化的加工和处理，再通过图片、动画、视频、声音等形式呈现出来，营造出直观形象的教学情境，刺激学生视觉和听觉层面的感官，优化学生感性认识，进而加快学生知识理解，提高整个数学课堂的教学实效。
例如，在教授《圆与圆的方程》时，本节课程的内容具有一定的抽象，传统的教学模式很难促进学生们对知识的理解，所以，笔者创新课堂教学模式，借助现代化教学设备展开教学。首先，笔者向学生们介绍圆与圆的方程的知识点，让学生们熟悉相关的概念，然后，笔者利用多媒体技术为学生们展示几组图片，为有关方程的图象进行分析，在展示过程中，笔者会联系方程建立坐标系，优化学生们的感性认识。这样，笔者通过创新课堂教学手段，加快了学生的知识理解。
三、转变课堂教学重点，培养学生数学能力
过去，高中数学课堂教学的重点在于提升学生的学习成绩，一味地运用灌输式的教学方法和策略，从而偏离了正确的轨道，难以达到既定的教学任务和目标。对于此，高中数学教师需要主动地去转变课堂教学重点，将培养学生综合素质、促进学生全面发展作为教学的核心和重点，采用小组合作、生活教学等各种创新的方法和策略来展开课堂教学，直接满足学生的学习和发展需要，引导学生将所学知识进行实践和运用，有效激发学生的创新意识、创造思维，培养学生各个方面的数学学习能力。
例如，在教授《等比数列》时，本节课程笔者采用了小组合作探究法展开教学，在课程准备阶段，笔者先将学生们分成了多个小组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再为学生们布置探究任务。任务下发后，笔者会将课堂时间交给学生们，让学生们围绕任务展开讨论，经过学生们的讨论，任务的难度会随着学生们思维的集中而降低。这样，笔者通过转变课堂教学重点，培养了学生的数学能力。
总而言之，课堂教学的转型和升级是新的教育教学时期各个学科的核心任务，同时也是更好地展现学科育人功能、促进学生全面发展的前提与基础。所以说，作为高中数学教师，我们必须要真正地明确自身的职责与使命，把握课程改革发展和变化的趋势，明确核心的教学任务与要求，结合学生的生理、心理发展特点来展开思考、探索，进而通过转变传统教学观念、创新课堂教学手段、转变课堂教学重点等策略和方法的运用，来推进高中数学课堂教学的转变、改革、创新和升级，最终才能够取得更加理想的数学课堂教学效果。
参考文献：
[1]杨子华.浅析新时期高中数学有效性教学方案[J].中国校外教育,2017(34):110-111.
[2]李涛.新时期关于高中数学教学模式创新的探析[J].科学大众(科学教育),2017(07):9.