王剑
新华镇中心学校 云南省 文山州 663414
摘要：随着诸多初中数学教师在学校逐步提升现代化教学水平的要求下，他们越来越把教学注意放在利用多媒体信息创新初中数学的教学上。为此初中学校的数学整体信息化教学普及程度得到了提升。对于初中学生而言，参与到和信息技术多媒体相融合的数学教学课堂可以激发他们利用学习数学问题的主观能动性不断地开发数学思维，优化自身数学思考逻辑。
关键词：初中数学；信息技术；多媒体；整合
引言：初中数学教师将多媒体信息技术融入到数学教学课堂中旨在通过现代化的教学手段不断提高初中学生在课堂学习中的注意力。在利用多媒体等信息技术优化初中数学教学课堂的过程中，数学教师积极引导学生积极利用信息技术参与数学解题过程，创新教材教学内容和信息交流平台的构建上实现新突破，以此来不断推动初中数学整体教学现代化水平的提高。
一、提升学生多媒体整合课堂参与程度，强化学生学习体验
信息多媒体技术在初中数学课堂教学中的应用会把强化学生的真实学习体验毫无保留地展示出来。很多初中学生在参与到数学课堂的教学中都表现出非常消极的态度，由于利用传统的数学教学手段难以激发初中学生提升参与数学解题等环节的积极性，为此初中数学教师就应该想到通过采取多媒体教学的有效方式来不断地为学生的数学课堂注入创新力量，以此来不断激发学生在解决数学难题时的主观能动性。因此，初中数学教师要结合多媒体信息技术教学手段不断提升学生的数学课堂参与程度，不让学生在课堂教学中仅仅作为一个被动的参与者。例如，初中数学教师在教授北师大版九年级上册数学教材中的《投影与视图》一课时，由于这一单元的内容更多地是图形的展示，这就决定了数学教师采用多媒体技术会更容易形象化地向学生展示这些抽象图形。与此同时，为了提高学生参与多媒体整合数学课堂的参与度，数学教师可以利用动画演示来吸引学生的学习兴趣。这样学生获取知识的过程才会更加积极主动,而且这样学生也会更具有灵活运用数学知识的能力。
二、以教材内容为多媒体教学基础
除去一些初中数学教师不乐于使用现代化的教学手段创新课堂教学以外，也有一部分数学教师对于多媒体在教学中的使用过于依赖，甚至是脱离了教材仅仅按照多媒体呈现的内容进行教学。作为教师而言,应该合理地使用信息多媒体技术,既包括使用次数的合理性,也包括使用方式和使用内容的合理性。
初中数学教师在使用多媒体来创新自己的数学课堂时必须注意将多媒体教学内容与教材文本信息紧密地结合起来，只有这样学生才能够在多媒体数学教学课堂中不偏离学习方向。在这方面教师首先要具备良好的专业素养,扎实地掌握教材内容,清楚地分辨课程教学的重点和难点。例如，初中数学教师在教授北师大版九年级上册数学教材中的《反比例函数的图像与性质》这一小章节时，很多数学教师会基于反比例函数的反常逻辑从而选择多媒体教学来增强学生的对这一部分内容的理解，但实际上重点还是要放在教材内容本身。为此，数学教师可以利用多媒体技术将反比例函数的图像和性质难点等教材内容通过形象立体的方式全方位展示出来。在这方面教师要牢牢地把握住教材内容,以教材内容为出发点设计教学课件,让教学课件能够更好地反映教材内容节点,以点带面提高学生的整体知识水平
三、将多媒体构建为打造师生交流平台
即使是在以多媒体教学为主流的数学教学中，初中数学教师也必须随之创新师生互动形式，数学教师可以利用多媒体分享的强大功能，积极把多媒体构建成为师生之间加强交流互动的全新平台，让学生能够在交流平台上更为开放也更为平等地进行交流和互动。与此同时，初中学生也应当适当锻炼自己的演示文稿制作和讲解能力。因此，数学教师可以以多媒体为平台，鼓励学生利用多媒体技术展现自己的数学知识和思维。例如，在教授北师大版七年级上册数学教材中的《基本平面图形》一课时，由于初中学生在之前的学习阶段对这一部分的内容已经有了一定的掌握，因此数学教师可以鼓励学生利用多媒体技术进行自主学习感悟展示，让学生站在讲台上讲解课本内容，这也是在利用多媒体这一信息技术提升初中学生自主学习能力的一个重要手段。而且信息交流平台根据开放性和平等性,学生在平台之上能够更加敞开心扉地与教师进行互动交流和沟通，这也就代表着多媒体的交流平台超越了学习这一局限，可以促成师生之间的情感交流，使得初中学生以富含饱满热情的学习状态全身心地投入到多媒体课堂中的数学学习过程中。
结束语
初中数学教师应当重视多媒体技术对课堂合理构建的重要作用，并且能够帮助自己的学生解决数学学习道路上的种种困难,让学生能够以更为积极的面貌面对初中阶段的数学学习，从而为学生在初中阶段学好数学提供更好的保障,也让学生能够以更高的数学知识水平和更好的数学知识运用能力来面对即将到来的中考甚至人生中的许多重要挑战。
参考文献：
[1]李大治.关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(01):115.
[2]袁良铨.关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究[J].新校园(中旬),2015(02):136.