田雪青
山东滨州高新技术产业开发区中学256623
摘要：新课改背景下高效的学习模式已不再是片面的模仿，更多的是知识探究能力。因此，教师需改变传统教学模式，跟随时代的变化创新教学理念，借助探究式教学方法提高课堂教学质量，打造高效学习氛围。
关键词：小学数学；探究教学法；教学策略
探究式教学模式已在小学阶段进行应用，对学生自主学习能力的提高具有积极作用。当前由于数学知识的抽象问题导致学生在课上没有学习兴趣，不利于学生的主观学习意识。因此，教师需深化探究式教学，强调基础概念，加强学生对知识的运用，进而提高综合能力，实现新课改下高效教学课堂。
一、小学数学课堂内探究性教学的意义
现阶段因为教师落后的教学理念、单一的教学内容，使得学生的数学素养没有提高，无法强化课堂学习效率。为此，教师需改变当前教学方法，采用探究性教学带领学生深入掌握知识内容，培养学生正确的学习方法。可从以下原则进行探究教学：
（一）主体性原则
由于教师受应试教育的影响，在班级占据主导教学地位，使得学生的自主学习能力无法提高。所以要从探究性教学的主体性原则入手，改变学生在课上的学习状态，逐步引导学生思考抽象数学问题，进而加强学生对知识的运用，提高学生的主观学习意识。
（二）民主性原则
传统教学中学生在班级是被动的学习状态，对教师所讲问题的答案没有质疑，导致课堂没有良好的师生关系。因此，为发挥探究性教学作用，教师要积极与学生进行沟通，根据教材内容，设计难度适宜的数学问题，带领学生在数学世界中畅所欲言，从而促进学生数学思维的形成。
二、探究性教学在小学数学课堂的实践策略
（一）开设问题情景明示探究目标
有效的教学情景可帮助学生加深学习印象。在现阶段教学中，部分教师在授课中脱离实际提问问题，不利于学生的思考，从而导致学生在课上无法掌握重点内容。因此，在具体教学时，教师应在课前明确教学目标，根据教材内容开展问题情景，从而促进学生数学思维活跃。
比如在学习《动物世界—小数的意义和性质》时，可提问学生“三年级的时候我们学过小数内容，你们能说明黑板上的小数意义吗？”这时有的学生就会回答：0.1表示为1个物体平均分成10份，其中一份代表的就是0.1，从而带领学生巩固知识点，而后导入新课。其次让学生通过画图的形式展现小数，可引导学生借助线段与正方形进行展示，并让学生说明在描绘过程中有哪些注意事项，提升其口语表达。
接下来，教师就要让学生思考问题：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，那三位小数表示的内容呢？这时学生就会快速回答千分之几，然后继续提问“那么0.258表示什么意思呢？能否在正方体上进行表示呢？”利用课件将正方体的分割动画进行展示，吸引学生注意力，帮助学生了解三位数的内容，从而加强学生对小数性质的认识及计算，切实提高学生的学习效率。在学生掌握重点内容后，教师要带领学生进行课后练习，检测学生的学习情况，进而设计下一次的教学内容，实时强化探究性教学的作用。
（二）加强小组合作学习
小学合作学习对学生的数学思路具有指导意义。由于学生作为独立个体接受数学知识使得班级存在差异化现象。为此，教师要根据学生的实际情况划分学习小组，保证每组学生可有效沟通交流，解决实际问题。并实时解答知识点内容，进而提高教学质量。
比如在学习《走进军营—方向与位置》时，教师需事先在班级划分小组，并根据所讲的内容引导学生进行思考，从而加深学生的学习印象。首先带领学生通过学校的军训视频初步感知位置的重要性，然后采用具体活动让学生掌握数对的内容，能够灵活运用行、列的不同形式表达位置。在讲解完重点内容后，教师就要引导学生进行小组合作探究学习，拓展学生的知识含量。如“用圆点表现每位学生的位置，所要做的工作是什么？请说明具体步骤。”在学生探讨过程中教师要巡回走动，避免部分学生没有进行探究学习，从而使得教学质量下降。在此期间，如学生有什么问题， 教师应利用知识帮助学生进行解决，加强学生对数对的运用。在学生探讨完毕后可挑选一名进行回答，并让该名学生的学习小组补充说明，而后进行总结“数对的形式看上去是一样的，但是其中所表现的内涵并不相同，同学们一定要铭记数对的第一个数字代表行，第二个数字代表列，不能随意颠倒”从而借助合作学习强调学生的主体地位，使学生明确数对表现位置的形式。最后教师要让学生小组合作总结知识内容，通过回顾掌握数对的产生过程，继而加强学生的数学思维，实现高效课堂。
（三）利用实践活动强化探究学习
因为学生的年龄等因素，对事物的思考并不全面，使得学生在课上无法理解抽象化问题，导致课堂学习效率逐渐下降。因此，教师要在课堂内开展实践活动带领学生进行探究式学习，利用丰富的教学资源加强学生对抽象化内容的理解，以此提升教学质量。
结束语：
总而言之，若要进一步提高小学数学课堂的教学效率，教师需明确探究性教学的原则，借助问题情景、合作学习、实践活动等方面逐步引导学生进行探究学习，从而奠定学生的学习基础，全方位加强学生的综合能力。
参考文献：
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