唐东升
湖北省襄阳市襄州区黄集镇中心小学 441123
摘要：随着现代信息技术的飞速发展和教育改革的不断深入，多媒体技术已经是很常见的教学工具。多媒体是集图片、声音和影像为一体的信息技术，它可以将平面的教材变得生动立体，利用自身的优势简化教材内容。因为数学知识都是较为抽象的内容，利用多媒体可以很好地帮助学生理解教材内容，创造良好的学习环境。
关键词：小学数学；教学方法：思考探究；设置情境；合作学习
大多数教师在教学中经常使用粉笔和黑板作为主要的教学工具，这使得学生很难理解数学知识点，但是随着多媒体的出现，这种情况可以得到改变。多媒体教学是在传统教学模式的基础上延伸出来的一种教学方法。它利用现代科学技术给课堂带来的便利，给学生带来一种全新的教学氛围。使学生在学习数学的时候感觉新颖，从而提高课堂的教学效率。接下来笔者将从思考探究、设置情境、合作学习三个方面进行详细地阐述。
一、借助多媒体，进行思考探究
在传统的教学课堂中，教师只是一味地传授教学内容，忽视了学生对数学知识的掌握程度，这也就导致学生的数学学习能力薄弱，也会降低学生学习数学的积极性，这会对数学学习产生负面影响。因此，教师可以根据教材的内容向学生提问，通过学生对知识的渴求来学习数学，这样可以很好的激发学生学习数学的欲望，学生也会带着探究的心情积极地寻找数学问题的答案。
例如，以学习《长方体和正方体》这一课为例，这一课主要是让学生了解长方体和正方体的表面积以及体积的计算，为了帮助学生更好地学习这一课的知识，我会利用课下的时间制作本课的多媒体课件，然后在正式上课时我将这样为学生们讲解：“大家还记得长方形的面积公式么？”学生答：“长乘宽。”教师：“那正方形的呢？”学生答：“边长乘边长。”教师：“看来大家没有忘记之前学习的知识，现在呢，我们即将学习的内容，不是简简单单的一个图形面积了，这个图形变得立体起来，而且比原来多了五个面了，那么这样的图形是什么样子呢？”在我讲的过程中我会利用多媒体的方式将我说的问题具体化，通过一个问题的形式，可以帮助学生快速地了解问题，从而集中于接下来对问题的探索。
二、借助多媒体，进行设置情境
数学这门学科是学生学习生涯中最重要的一门学科，是学生步入社会，走向社会的关键，所以教师在进行教学设计时，要将数学与生活联系起来。
在数学的教学课堂上，教师可以利用多媒体进行教学设计，为学生营造一个良好的学习氛围，让学生感到数学其实就在我们身边。数学是在生活中产生的，最后也将回归于生活，所以教师要拉近学生与数学之间的距离，利用多媒体设置生活化的情境，帮助学生更好地理解数学知识。
例如，以学习《折线统计图》这一课为例，我会利用课下的时间寻找相关的折线统计图的数据，如：一家动物园一年的游客量。然后找一段与动物园相关的片段，帮助学生更好地进入到这个情境中。在正式上课时，我会先播放这个短片，引出本课的主题，随后我会这样为学生们进行讲解：“一家动物园的负责人想知道一年里面哪个月份的游客量最多，他应该怎么做呢？”然后播放相关的多媒体课件，通过这样环节的设计，学生就会很容易的走进我为他们设计的情境中，帮助学生理解数学问题，从而更好地探索问题的答案。然后我会给学生们思考的时间，让学生理清自己的思绪，随后发表自己对问题的看法。通过多媒体课件的方式，帮助学生理解数学知识，吸引学生的注意力。
三、借助多媒体，进行合作学习
学生学习数学的方式有很多种，其中最有效的一种教学方法是合作学习法。学生在面对数学问题时，依靠自身的能力不是很能理解数学知识点，这个时候就可以通过合作学习，将学生聚到一起，让一个学生的思维触动另一个学生的思维，从而变成全员掌握的情况。在这个过程中，教师可以利用多媒体的方式展示数学问题，因为学生们聚到一起后，可能会发生“跑偏”现象，所以利用多媒体可以很好地指引学生，让学生的注意力集中到数学问题上，从而顺利地开展小组合作学习。
例如，以学习《观察物体（三）》这一课为例，这一课主要就是为了培养学生的细心与观察能力，我会利用课下的时间准备好相关的辅助教学工具。在正式上课时利用多媒体放映几组与本课相关的图片，帮助学生建立对空间的意识。然后我会利用多媒体播放出这些图形组合到一起后的图形，然后将事先准备好的图形发到每个小组的手里，让小组成员结合我播放的图片，摆放出这些图形。不仅可以使学生们对物体的观察有进一步的认识，还可以使每一名学生都可以参与进来，从而培养学生的合作能力。
在数学教学的过程中，多媒体的应用主要是为了优化教材内容，同时可以帮助教师顺利进行教学，减轻教师的负担，但是教师千万不能要多媒体抢了自己的风头，不要让多媒体“喧宾夺主”，要牢记学生才是课堂的主人，教师处于教学的主导地位。多媒体的出现符合现代的教育观念，它可以改变传统教学的不足之处，提高学生学习效率的同时还可以减轻教师的教学负担。
参考文献：
[1]葛磊.多媒体教学在小学数学教学的应用[J].才智，2016(14):176.
[2]孙中红.探究小学数学高效课堂的构建策略[J].读与写(教育教学刊)，2016，13(05):209.