孙德芳
青海省 西宁市城西区兴海路小学8100001
摘要：小学数学是一门基础性的学科，对于学生逻辑思维和空间想象能力的培养有很大的作用，也影响着学生日后的学习和生活，因此，在教学的过程中，对数学的教学要引起教师的重视。考虑到数学知识的特性，教师可以应用不同的教学资源和方法创设教学情境，灵活进行教学，让学生时刻处在最佳的环境中学习，能够让学生保持最好的学习状态，还能够加深学生对知识的理解，从而有效提升数学课堂中的教学效率。
关键词：小学数学；创设情境；结合生活；实践活动；提出问题
传统的数学教学形式缺乏乐趣，学生对于学习的积极性不高，而且数学知识对于小学阶段的学生来说比较难以接受，学生在接受知识时会比较慢一点，在应试教育观念下，教师为了将完成教学的目标，将知识一股脑塞给学生，学生还没得及理解和消化旧知识，就又要学习新知识，给学生造成很大的压力。针对这些情况，数学教师要改变教学的形式，创设教学情境激发学生的学习兴趣，降低学生的学习难度，让学生更容易学习和理解知识，从而有效提升数学课堂中的教学效率。
一、结合生活，拉近数学与学生的关系
以往数学教师在实施教学时都是单纯围绕数学教材开展教学，以致于学生普遍产生了学习就是学习的感觉，减弱了数学与生活的联系，无形中使学生的学习变得更加艰难。在现代化的数学课堂中，教师要结合实际生活创设教学情境，让学生发现数学与生活的联系，拉近数学与学生的关系，启发学生从生活的角度分析知识，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
例如，在学习《连加、连减和加减混合》时，教师可以结合生活创设教学情境，拉近数学与学生的关系。在课堂中，我对学生说：“同学们，数学知识在我们生活中的应用很频繁，今天就请大家运用学习到的知识解决一下生活中的问题吧。”我拿不同的食品包装袋当作商品，并标出相应的价格，创设出生活化的教学情境，让学生挑选自己的商品，然后运用连加的运算计算出这些商品的总价，然后让学生学生运用连减的运算计算拿100元买完这些商品之后还剩多少钱，学生在情境中运算，感受到了数学与生活的联系。这样，通过在课堂中创设生活化的教学情境，拉近了数学与学生的关系，启发学生从生活的角度分析知识，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
二、实践活动，给学生创造实践的机会
在实际的教学过程中可以发现，小学生的自控力较差，在学习的过程中常常会出现走神的情况，做一些小动作，以往，针对这种情况，教师都是严厉制止，以教师的威严管控学生，促使学生内心滋生了畏惧学习的心理。对此，在现代化的数学课堂中，教师可以考虑学生的特点开展实践活动，给学生创造实践活动的机会，给学生充分的自由，同时学生在实践中获取知识还能够加深对知识的印象，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
例如，在学习《实践活动:制作年历》时，教师可以开展实践活动，给学生创造实践的机会。在课堂中，我对学生说：“同学们，在之前的学习中我们知道了年月日的划分，今天就请大家利用学习到的知识制作年历吧。”我将课堂的时间交给学生实践，学生先进行设计和规划，之后开始动手制作，创设出实践化的教学情境，不同于以往的课堂形式让学生变得很积极，在实践中加深了对知识的印象。这样，通过在课堂中开展实践活动，给学生创造了实践的机会，给予了学生充分的自由，学生在轻松的环境中学习更容易理解知识，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
三、提出问题，引起学生的学习积极性
数学教材中的知识抽象难懂，而且教师的教学方法单一重复，使得课堂的学习很难吸引学生的注意力。鉴于此，在现代化的数学课堂中，教师可以提出问题创设问题化的教学情境，激发学生的好奇心，驱使学生探究数学知识，在其中感受到数学的魅力，引起学生的学习积极性，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
例如，在学习《三角形的分类》时，教师可以提出问题，引起学生的学习积极性。在课堂中，我对学生说：“同学们，我们知道有三条边和三角形的图形就是三角形，但是我们还发现三角形的形状不一，那么我们应该如何给三角形分类呢？接下来就请大家探究一下吧。”我提出问题创设出了问题化的教学情境，学生在问题的驱使下主动探究教材中的知识，在过程中感受到了数学的魅力，引起了学生的学习积极性，最终找出了问题的答案。这样，通过在课堂中提出问题，引起了学生的学习积极性，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
总之，现代化的教学形式灵活，在进行数学知识的教学时，教师可以利用教学道具创设各种教学情境。结合生活创设生活化的教学情境，可以使学生的思维受到启发，还可以创设实践化的教学情境，让学生在实践中加深对知识的印象，而创设问题化的教学情境可以引起学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
参考文献：
[1]张燕铃.信息技术环境下小学低年级数学有效教学情境的创设[J].教育信息技术,2014(12):77-79.
[2]王远礼.浅谈小学数学课堂教学情境的创设[J].数学学习与研究,2014(16):56.