朱剑锋
江西省宜春市宜丰县新昌六小
摘要：随着社会快速发展，培养学生的核心素养，促进学生的全面发展，成为了小学数学课堂的重要教学目标。为了更好的完成教学目标，教师应该更新教学观念和教学方式，在数学课堂中加入趣味性教学，丰富课堂教学的教学方法和教学内容，在多元化的数学课堂中，激发学生对小学数学课程的学习兴趣，并且注重提升学生的应用能力，给予学生动手实践的机会，从而有效提升小学数学教学的有效性。
关键词：小学数学；学习兴趣；有效教学
小学阶段是学生养成良好的道德品质和行为习惯的重要阶段，而传统的小学数学教学模式比较单一。数学这门学科又较为严谨，且知识点繁杂，单一的教学模式使得很多学生对数学课程缺乏学习兴趣，从而导致学生注意力不集中，面对教师的讲解不知所云，以至于对数学产生厌恶心理。这种教学方法严重影响了小学生的健康成长，为此国家开始倡导小学教师转变传统教学模式，丰富课堂教学内容，提升教学活动的趣味性，从而更好的帮助学生综合素质的全面提升。
一、激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果
小学阶段的学生年龄较小，心智发育还不成熟，活泼好动、注意力不集中是小学生主要特点之一，想要解决这个问题，就要提升小学数学课堂的教学趣味性，使得学生对小学数学课程的学习充满兴趣。兴趣是人最好的老师，学生有了学习兴趣才能保证注意力的集中，才能全身心的投入到小学数学课程的学习当中。教师要根据学生的心理特点，来开展相应的小学数学课堂教学，结合学生的兴趣爱好和课本中的知识内容，设计有趣的课堂教学小游戏，使学生在游戏过程中掌握相关的数学知识，增加学生学习兴趣的同时还兼顾学生对课本知识的掌握，从而有效提升小学数学课堂教学的教学质量。
例如，在《可能性》教学中，教师便可以在课堂中设计“摸球”这一小游戏，在袋子中放入四个白球、两个黑球、一个黄球，让学生前来摸球，在游戏的过程中认识简单事件发生的可能结果和可能性的大小，能够有条理的对一些事件用可能、不可能、一定来叙述。通过这样的趣味式教学，会极大的调动起学生的学习兴趣，不仅能够活跃课堂氛围，还初步培养了学生的判断力和推理能力，帮助学生拓展其思维范畴，提高学生综合素质的全面发展。
二、利用多媒体技术，丰富课堂教学内容
小学数学是一门逻辑性较强的学科，需要学生拥有一定的理解能力和推理能力，对许多学生而言学习难度较大，导致了学生对数学学习不自信甚至对数学学习产生畏惧的心理。
因此，为了帮助学生更容易、更高效的学习小学数学课程，教师要发挥出现代化信息技术的优势，将多媒体技术引入到小学数学课程教学中来，将课本中抽象的内容，直观形象的呈现在学生面前，这样既调动了学生的学习积极性，又加深了学生对理论知识的印象，便于学生更加有效的理解小学数学知识。
例如，在教学《观察物体》时，课程中的三视图需要学生对课本中的图形进行联想继而推理出图形所对应的立方体形状，需要学生拥有一定的空间推理能力，对空间能力较弱的学生学习该课程造成了一定的困难。教师在教学该课程时，就可以利用多媒体技术向同学展示出立方体在各个视角所呈现的不同形状，让学生直观的观察到随着立方体变化所呈现的不同三视图。从而帮助学生掌握立方体与三视图间的关系，提升学生的空间逻辑能力，使得学生更高效率的完成对该课程的学习。
三、加强学生实践，培养学生应用能力
在传统的小学数学教学课堂中，教师只侧重于学生的学习成绩，一直对学生采取“灌输式”教学，忽略了学生进行数学学习是为了能够学以致用，使数学知识能够帮助学生解决实际问题的根本目的。因此教师在小学数学教学中，不仅仅要授予学生基本的理论知识，更应该注重对学生应用能力的培养，改变以往的教学方法，结合实践活动开展课堂教学，从而在教学活动中有效提升学生的逻辑能力，给予学生展示自己的机会，提升学生的数学运用能力，从而帮助学生在实际生活中能够合理地运用所学知识解决问题，帮助学生提高对于数学的应用能力，推动学生的全面发展，实现学生的长远发展。
例如，在教学《测量》时，教师就可以让学生亲身测量周边物体，测量课本、铅笔、桌椅的长度，在测量了一定数量的物体后，让学生对其他物体进行估测，并对估测差距最小的学生进行积极表扬。这种教学方法会调动学习学习和实践的积极性，改变以往学生在小学数学教学活动中，只能被动的接受知识参与感不强的情况，让学生通过自己动手实践来增加对数学知识的认知和印象，将生活实际与课本知识相结合，从而更好的帮助学生掌握厘米、米的概念。
综上所述，教师要抛弃传统的教学方法，更新教学理念，根据新课改提出的教学目标结合小学生的身心发展特点来展开教学。不再只侧重于学生的学习成绩，注重对学生学习兴致的培养，有效提升课堂教学活动的趣味性，使课堂教学内容多元化，营造出积极活跃的课堂氛围，从而保证学生学习的高效性，对学生“寓教于乐”的同时，也要增加学生实践的机会，帮助学生提升其数学应用能力，兼顾学生同时掌握学识和能力，从而高质量的完成对小学数学课程教学，全方位的促进学生的发展，更好的帮助学生完成对其综合素质以及核心素养的提升。
参考文献：
[1]]徐朝阳.如何有效提升小学数学教学的有效性[J].数学学习与研究,2018(20):107.
[2]郝殿娟.提升小学数学课堂教学有效性的策略[J].中国教师,2018(S1):119.