周胜利
湖北省枣阳市新市镇火青小学 441204
摘要：在小学这个阶段学生的理科思维以及数学学科整体构架都还处在启蒙阶段，数学教师的教学手段对于学生个人能力的塑造具有很强的影响力，而传统的教学模式只是让教师把课堂上的知识传授给学生，并没有对学生的综合素质起到一定的锻炼作用，逐渐不适应现在社会的发展，所以教师应当改变自己的教学方式，迎合学生的喜好和时代的特点，将小学数学课堂与多媒体信息技术进行结合，让学生在多样的教学环境当中感受到学科乐趣。
关键词：小学数学；信息技术；活跃氛围；帮助理解；拓展知识
随着科学技术的发展，信息技术对现在的教学起到了很大的影响，教师通过采用与信息技术结合的方式，可以丰富自己的教学内容，还能够将枯燥的课本知识用图文并茂的方式表达出来，吸引学生的学习兴趣，还能够帮助学生对抽象的知识进行理解，教师如果能够合理运用信息技术进行辅助教学，那么将极大优化课堂结构，促进学生学习，减轻教师的教学压力。本文将针对小学数学课堂与信息技术的结合做讨论，希望本人的拙见可以起到好的作用。
一、活跃课堂氛围
教师在教学的过程当中，经常会遇到一种尴尬的情况，就是学生的互动非常的少，师生之间的沟通交流并不通畅，在课堂上只是教师一个人的课堂，学生参与课堂实践活动的积极性不高，课堂范围死气沉沉，十分不利于教师进一步开展课程，而这个时候，如果教师能够将课堂与多媒体信息技术进行结合，那么就能够极大激发课堂的讨论热情，活跃课堂氛围，为学生快乐学习营造一个活跃轻松的学习氛围，让学生体会到数学学科魅力，帮助学生理解。
例如，我在进行讲解“两位数乘两位数”这一章节时，是为了让学生能够在以前的学习基础上，进一步理解乘法的意义，为了让学生能够产生兴趣，增强情景代入感，所以我就采用了多媒体结合的教学方式，为学生创设情景，导入课堂，我利用PowerPoint制作了一个课件，在上面为学生展示了一个问题，里面有一位园林工人，每天都在植树造林，我让学生进行图片观察，在上面展示了一排树木，然后让学生根据这样的图片，复习两位数乘一位数的口算法则，然后我在将课件演示当中的植树图片从两行增加到六行，让学生复习两位数乘一位数的笔算，后面以此类推，这节课堂通过内容精美的课件生动地展示了行数由少到多的过程，这样学生复习了过去的口算法则，还让学生对新知识产生了浓厚的兴趣。
二、帮助学生理解
数学学科有着独特的学科特性，在知识讲解当中，学生难免会遇到一些比较抽象的概念而产生理解困难，如果学生不能够及时地进行准确的认知，并进行理解和记忆，那么学生在以后解决问题和拓展提升的过程当中就会产生新的困难，所以教师应当注重学生的知识盲区，在进行新知识讲解的时候，一定要着重对抽象的知识进行具体化的解释和讲解，帮助学生理解记忆。在这个过程当中，多媒体信息技术将是一种非常有效和快速的辅助教学手段。
例如，我在进行讲解“三角形”这一章节时，章节的重点就是让学生对三角形结构有清楚的了解，并且对三角形的结构特性进行掌握，学生在学习的时候，经常难以对稳定性有更好的理解，学生会对这样的性质产生疑问，因为他们认为三角形和长方形正方形没有什么区别，为什么在性质上面相差这么大，这个时候，为了帮助学生进行理解，我就采用了多媒体的辅助教学手段，利用电脑知识制作了动画短片，在短片中将三角形进行结构和重构，然后将做好的图形代入放到日常生活当中的许多地方，来显示三角形的支撑性和稳定性，让学生明白三角形因为三个边互相支撑，并且棱角分明，非常牢固，所以具有非常强的稳定性。
三、拓展学科知识
在新课程改革下，对学生的发展有了新的要求，学生的综合素质全面发展受到重视，所以在教学过程当中，如果教师只是把课本当中的知识传授给学生，而学生也只是不加思索地就接受来自老师方面的所有信息，那么学生将会成为没有自主学习能力的学习机器，不利于拓展学生的学科视野，增长学生的见识，所以在教学过程当中，教师应当注重对学生进行学科知识拓展和素质提升，培养创新能力。
例如，我在进行讲解“平均数与条形统计图”这一章节时，通过前面课程的学习学生明白了求平均数和简单认识的条形图的方法，这一个章节主要是让学生了解统计图的一个单元不仅可以表示一个单位，还可以表示多个单位，深化学生对统计图的理解，在进行教学的过程当中，我为了拓展学生的学科知识，我利用了信息技术在网络上进行了资源收集，在课堂上，让学生阅读了官方报纸上关于某话题的人数统计图到，让学生根据图中的信息进行讨论，说明在当中发现了什么现象和问题，并让学生通过沟通和交流进行解答。这样的教学环节，不仅深化了学生对于课本内容的认识，还帮助学生进行了知识拓展，非常有助于综合实力的提升。
总而言之，小学数学课堂与信息技术进行结合，是非常有效的一种教学手段，应当进行广泛宣传，教师应当提升自身的素质，掌握合适的教学方法，将课堂与信息技术进行结合，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，为学生更好地理解知识提供帮助，如果这种方法得以实现，那么教师的教学压力也会减轻。
参考文献：
[1]吴小金.信息技术促进小学数学思维能力的培养[J].现代教育技术,2017,27(08)
[2]张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育,2016(08)