周德功
陕西省西乡县第二中学 723500
摘要：随着教育改革的不断发展，小组教学愈加受到学校的重视。高中学生在学习化学课程中利用小组学习方式，能够简化学习难度，培养化学思维，提升学习成绩。教师可以利用认知学习能力，合理划分学习小组；构建情景实验，培养自主学习能力；引入化学重点、难点，发展化学素养的教学方式，推动高中学生学习的进程。
关键词：高中化学；小组教学；高中学生
小组教学是根据学生不同的学习能力，将学生科学划分到不同小组而进行的教学方式，能够帮助学生提高学习效率，培养学生良好的学习思维。由于在传统的教学中，教师在化学教学中教学手段过于单一，导致课堂氛围逐渐枯燥，降低了高中学生学习的兴趣。因此，教师可以利用小组教学的方式，增强高中学生的学习活力，促进高中学生学习良好的发展。
一、认知学习能力，合理划分学习小组
学习小组的教学方式是较为实用的教学方式，可以帮助学生增强学习的动力，激发学生学习的潜力。高中学生在化学学习中合理划分学习小组，能有效融合不同的学习能力，提高学习的效率。在传统教学中，教师在化学教学中缺乏有效的教学手段，未能将高中学生合理划分成不同的学习小组，从而影响了高中学生学习的进程。因此，教师在化学教学中可以认知高中学生的学习能力，以此合理划分学习小组。
例如：教师在进行“无机非金属材料”的教学过程中，可以根据高中学生不同的学习能力划分学习小组进行教学。即，教师可以将逻辑能力较强、推理能力较强、观察能力较强、总结能力较强的学生分成同一小组。在学习“无机非金属材料”的过程中，学习小组中逻辑能力较强的学生可以探究出“无机非金属材料”分为传统无机非金属材料以及新型无机非金属材料；学习小组中推理能力较强的学生可以探究出传统无机非金属材料包含了硅酸盐水泥、陶瓷粘土质、玄武岩、铸石等；学习小组中观察能力较强的同学，能够清晰分辨出传统、新型无机非金属材料的区别；学习小组中总结能力较强的同学，能够综合小组内学生的学习结论，完善学习结论中的内容。
二、构建情景实验，培养自主学习能力
化学实验是化学课程中非常重要的教学内容，是学生需要努力学习的内容。高中学生学习化学实验课程，不仅提升对化学知识的理解，而且能够增强化学思维。讲练式的教学手段过于单一，阻碍了高中学生自主学习能力的培养，限制了高中学生学习的发展。因此，教师在化学教学中可以构建情景实验课堂，帮助高中学生培养自主学习的能力。
例如：教师在教学“铁及其化合物的性质”的过程中，可以让学习小组进行不同的化学实验。
学习小组中的学生可以在试管中放入适量的CuSO4，能够观察到铁丝表面有红色物质生成的现象，经过小组内分析可以得出“铁的还原性强于铜，可以将铜从溶液中置换出来”的结论；学习小组的学生可以将适量的FeCl3放入试管中，加入小铜片并进行振荡，能够观察到“铜片不断溶解，试管内溶液由棕黄色逐渐变为浅绿色”的现象，经过小组内分析可以得出“Fe3+具有氧化性”的结论；学习小组的学生可以先将几滴FeCl3加入到盛有适量蒸馏水的试管中，再将几滴KSCN加入其中，能够观察到“溶液变为红色”的现象，小组内给分析可以得出“含Fe3+的溶液在遇到KSCN溶液时，溶液变为红色”的结论。高中学生在学习化学实验的过程中利用小组学习方式，能够进一步保证实验的有序操作，增强自主学习的能力。
三、引入化学难点，发展化学素养
化学素养是学生在长时间学习化学中培养的思维能力，能够帮助学生认知化学知识的本质，增强学生的学习能力。由于高中学生学习时间较为紧迫，无法利用大量的时间学习化学课程，阻碍了化学素养的发展。因此。教师在化学教学中可以引入化学重点难点，让学习小组解决学习中的难点，以此发展高中学生的化学核心素养。
例如：教师在教学“乙醇与乙酸”的过程中，可以让学习小组自主探究“乙醇与乙酸”的化学性质与物理性质。即，学习小组的学生通过阅读化学教材以及查询相关的书籍，能够探究出“乙醇是一种无色透明、有特殊香气、易挥发的液体。乙酸是一种无色有强烈刺激性气味的液体，易凝结成晶体，易挥发”的化学知识；学习小组的学生通过对“乙醇与乙酸”的化学实验，能够探究出“乙醇可以燃烧，在铜的催化下可以被氧气氧化成乙醛。乙酸具有酸的通性，可以让紫色石蕊试液变红”的化学知识。教师在化学教学中引入化学难点，能够培养高中学生科学、有效的学习方式，发展高中学生的化学素养。
总而言之，小组教学是较为实用的教学方式，能够提高学生学习效率，激发学生学习的活力。化学课程是高中学生重点学习的课程，教师利用小组教学的方式教导高中学生，既可以塑造高中学生良好的学习习惯，还可以有效提升高中学生学习的成绩，促进学生全面发展，因此，教师在化学教学中可以将小组教学的方式融入到具体教学中，促进高中学生学习良好的发展。
参考文献：
[1]朱斌基,刘伶静.高中化学实验教学改革与反思[J].中国教育技术装备,2015(19):163-165.
[2]张吉明.浅谈分组讨论法教学在高中化学课堂中的实施[J].化学教学,2015(06):38-42.