仲守福
青海省海北藏族自治州门源回族自治县仙米乡寄宿制小学 青海省海北 810300
摘要：培养学生的数学思维，让学生能够在数学学习的过程中创造性地学习，是小学数学新课标提出的教学目标。这就需要用多元化的教学模式来替代传统单一的小学数学教学，让学生在更加多元、更为新颖的教学活动中发展创造能力，同时提升小学生的数学综合水平。本文着重就如何采用多元化的教学策略来打造精彩的小学数学课堂做详细阐述。
关键词：小学数学；多元化教学；精彩；课堂
传统讲授式为主的教学模式，虽然让学生的数学成绩在短时间内得到了提升，但是却因为学生始终处于被动接受知识的状态，使得学生的创造性思维和创新能力被抹杀，这对学生的长远发展是十分不利的。在新课改的大背景下，小学数学教师要及时转变教学的关注点，把更多关注的目光放在学生思维的培养上，并积极采用多元化的教学策略来启迪和拓展学生的创造性思维，从而促使学生在课堂上能够更好地开展创造性学习，使得小学数学课堂精彩纷呈。
一、创新导入形式，勾起学生的好奇心
精彩的数学课堂离不开学生的积极参与，缺少了学生活跃的身影，课堂教学就难以称之为精彩。因此，小学数学教师的首要任务就是激发学生的学习兴趣，勾起学生对数学知识的好奇心，引导学生积极参与到教学活动中来。课堂导入是教学的第一个环节，也是学生是否能积极参与到教学中来很重要的一个环节。新颖、有趣的导入形式会让学生眼前一亮，快速激发学生心理上的兴奋感，勾起学生的好奇心，让学生对数学产生强烈的追根究底的欲望，从而积极主动地参与到教学活动中来。
例如，在学习《有余数的除法》这部分内容时，我就用贴近学生生活实际的“游湖事件”进行导入，勾起学生的好奇心。课上，我首先利用多媒体出示一张“二年级（1）班公园游湖”的图片，然后对学生说：“大家看，班上的组织委员遇到了难处：他不知道究竟该买几张船票了。全班49个人，一只手动船能坐4个人，租12只船坐不下，13只船又浪费，该怎么办呢？”接着，我出示公园的游船价目表，让学生一起帮忙来想办法。如此一来，学生的好奇心被充分勾起来了，都积极主动地参与到了话题谈论中。
二、鼓励想象联想，培养学生的创造性
对知识的发生和发展过程进行合理的想象和联想是学好数学很关键的一点。数学知识虽然很抽象，但是它也具有很强的逻辑性，前后知识之间的内在联系十分密切。
要想学好数学知识，学生要能够根据数学的学科特性进行合理联想和大胆想象，这样会收到出其不意的效果。因此，在小学数学教学中，教师要注重数学思想的渗透，让学生掌握数学学习的核心内容，在此基础上鼓励学生大胆地想象知识的发展过程和问题的解决方法，往往能够得到出乎意料的收获，同时还能培养学生的创造性。
例如，类比、联想和转化等基础思想方法是数学思想的核心。在教学中，我就着重引导学生理解和掌握这些数学思想，并让学生灵活地利用数学思想来合理想象未知知识的发展走向，不断培养学生的创造性思维和创新能力。在学习长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形时，它们之间都有着密切的联系，于是，我就着重引导学生运用转化这一数学思想，将陌生的几何图形转化成学过的图形，促使学生的解题能力明显提高了。在学习了“整数的加减乘除混合运算法则”后，遇到小数、分数的混合运算，学生就可以运用类比的数学思想，合理猜想小数和分数的混合运算法则，再运用大量的实例进行验证，如此一来，学生的创造性思维明显提高了。
三、强化合作学习，提升学生的合作力
合作学习是活跃课堂气氛、构建和谐课堂所必不可少的重要因素。小学生思维能力有限，有时候独立思考出现了偏差还尚不自知，这样就会在错误的道路上越走越远。师生之间的有效交流，学生之间的相互讨论能够及早发现问题，并针对性地采取弥补措施，能够确保理想的教学效果成功实现。同时，学生之间进行合作学习，还能让学生逐渐地学会与人合作，挖掘每个学生的潜力，让学生单个的力量形成巨大的合力，从而显著提高学生的合作能力和解决问题能力。
例如，在学习《观察物体》时，我就通过组织学生开展合作学习，让学生在合作中提升自身的综合素养，积极构建和谐精彩的数学课堂。课上，我让学生在合作学习中探究“物体的平面视图和实物之间的关系”。学生在合作学习时，有的负责摆放手中的正方体学具，有的负责观察看到的形状，并将看到的不同形状画出来，还有的负责总结结论。在遇到问题时，学生之间互相讨论，找到解决问题的正确答案。整个课堂上的合作学习气氛异常浓厚。是这样，学生通过合作学习学会了与人合作，促使学生的合作能力逐渐提高了。
总而言之，随着新课程改革步伐的不断迈进，传统单一的教学模式已经不能再适应时代的发展和学生的学习需求，小学数学教师必须积极研究更为多元化的教学模式，让学生在丰富多彩的课堂教学中深入学习数学知识，积极参与数学的各项活动，成就精彩的小学数学课堂。
参考文献：
[1]胡均荣.放飞思维启迪智慧———浅谈小学数学教学中创造性思维的培养[J].学子:理论版,2017(13):75.
[2]李祖炎.探讨在小学数学教学中培养学生创造性思维的策略[J].教育科学:引文版,2017(1):176.