原蕾
烟台经济技术开发区第六初级中学 山东省 烟台 264006
摘要：在新课标理念下，教师需要不断转化教学观念，并使学生从“要我学”转变为“我要学”，进而使他们获得学习的动力与积极的学习行为，以此实现课堂教学的有效性。本文笔者便以初中化学这一学科为切入点，从以下三个方面对此展开分析。
关键词：初中化学；教学情境；生活现象；实验
在初中阶段，学生开始接触化学这一学科，也逐步建立化学意识。有些学生在学习过程中产生不适应的情况，甚至还有些学生感受到化学知识的枯燥感。面对这种情况，教师作为学生发展的促进者，应积极研究化学教学内容的微观性与抽象性，并结合初中生的认知发展特点来选择教学方式方法，这样既能使学生的认知与所学内容实现有效联结，还能够使教学效果落实到学生身上，进而真正实现教与学的有机统一。
一、构建教学情境，激发学习兴趣
兴趣是学习行为产生的内部驱动力。而初中作为学生学习化学知识的起始阶段，是学生学习兴趣培养的关键期。因此，作为教师而言，首先应抓住初中生的心理特点，其次，根据具体的教学内容为学生构建趣味化的情境，这样既能为课堂注入新活力，还能够给学生更多感知觉的冲击，使他们感受到化学知识的学习乐趣，进而为他们后续学习活动的开展奠定情感基础。
例如：在“海水晒盐”教学中，为了使学生知道蒸发结晶是海水晒盐的基本原理，笔者首先介绍电影“闪闪的红星”主人公潘冬子送盐的故事，以此构建趣味化的故事情境。这时，学生通过聆听潘冬子冒着危险送盐的故事，初步体会到食盐对人体的作用。紧接着，伴随着学生高涨的学习热情，笔者揭示教学主题，并提出问题，即：海水中蕴含着丰富的食盐资源，人们是如何从海水中提取食盐的呢？使他们产生了对“食盐获取方法”的求知欲望。于是笔者播放“海水晒盐”的过程，使他们明确了本节的探究方向，此外，根据观看内容，使学生自学海水晒盐的过程，并通过探究分析、合作交流，进而总结出海水制盐的方法。
二、揭示生活现象，强化知识理解
化学知识大多数来自生活，并作用于生活，由此可见，生活与化学具有密不可分的关系。因此。在初中化学教学中，教师应根据具体的教学内容为主，来联系相关联的生活现象，并将其作用到实际课堂教学中，这样不仅能够将课堂置于生活化的背景下，还能够给学生更多生活的认知体验，进而加深他们对基础知识的理解。
例如：在“食物中的有机物”教学中，由于本章节的知识与学生的生活密切相关，为了使学生了解糖类、脂肪、蛋白质的组成以及对人体内的变化和生命活动的重要意义，笔者首先出示几组营养成分表，并提出生活化问题，即：看到这些，你想要了解我们食物中都有哪些营养元素吗？如何才可以吃出营养，吃出健康呢？同学们每天的食物搭配合理吗？这些生活化的问题引发了学生的联想。这时，笔者揭示“食物中的有机物”这一教学主题，便使得学生主动参与到探究新知识的活动中。此外，在学生认识蛋白质、糖类、油脂、维生素等有机物的重要作用后，不仅加深了他们对这部分知识的理解，还使他们切实体会到合理安排饮食的重要性。
三、展开实验活动，完善化学认知
实验是初中化学教学的重要组成部分，也是学生多种感知觉等认知同时参与的过程。在初中阶段，学生的多种认知正在逐步完善。因此，教师作为教学的实施者，应重视实验活动的展开，其中，既有演示实验，也有学生探究实验。此外，通过实验活动的积极展开，不仅使学生经历猜想、操作、观察、分析、总结等一系列的过程，还丰富了他们的认知体验，进而使他们逐步建立化学认知结构。
以“酸碱中和反应”为例，为了使学生初步认识中和反应，并能够使他们判断某反应为中和反应，首先，笔者让学生思考“氢氧化钠与稀盐酸能否发生反应”这一问题，并以小组为单位，让他们设计实验并验证猜想，最后由学生说，教师记录。有的小组提出：“向氢氧化钠溶液中加盐酸，不断用PH试纸测PH值”，有的小组提出：“取少量氢氧化钠溶液到试管中，加两滴石蕊试液，逐渐滴加稀盐酸，观察现象”，还有的小组提出：“取少量氢氧化钠溶液于试管中，加两滴酚酞试液，逐渐滴加稀盐酸，观察现象”。为了验证学生提出的猜想，笔者指导学生以小组为单位完成实验操作活动。但做实验前，笔者出示了一些温馨小提示，如：酸和碱都有腐蚀性，在实验时要小心。在实验结束后，由集体学生对实验的细节、现象、结论进行讨论，进而总结出氢氧化钠与稀盐酸的反应原理，同时，也使他们初步从微观的角度了解了中和反应的实质。
综上所述，随着新课标理念不断深入到初中化学课堂中，为课堂注入了新活力，同时，也给教师带来了新挑战。与此同时，如何利用有限的课堂最大限度提高学生的学习效率成为每个教师所思考的问题。而教师作为课堂教学的实施者，应重视课堂教学情境的构建与实验活动的开展，以此引发他们的学习兴趣。此外，教师还需要联系实际生活，进而使他们感受到化学知识的应用价值。
参考文献：
[1]李素军.浅谈初中化学实验教学中存在的问题与相应对策[J].学周刊,2016(9):173-174.
[2]陈岭.初中化学教学中存在的问题及对策[J].中国校外教育,2016(1):148-148.