刘海静
聊城市水城中学 山东省 聊城市 252000
摘要：由于初中历史在中高中所占分值比重较小，因而在应试教育的影响下，很多学生都将历史学科看作是副课，不能够投入过多的时间和精力进行深入的学习。同时，教师在教学中对于历史学科的教学目标定位过于单一，造成学生只能反复记忆书本中的知识点，而不能生动感受与体验历史，获得学习的快乐。因此，改进初中历史的教学方法，真正让学生重视历史、热爱历史，掌握良好的历史学习方法是提高历史教学效果的重要途径。
关键词：初中 历史 教学方法 提升
历史学科对于学生有着多方面的教育作用。学生学习历史能够了解到人类社会发展过程中经济、政治、文化各方面的发展过程，丰富自己的文化素养。同时，通过对历史发展规律的总结，学生能够锻炼出深邃的思考能力，增强对社会的认识。同时，学生通过对历史的了解能够提升自身的道德修养，增强社会责任感。因此，改进历史教学方法，加强学生对于历史的学习，对于学生的全面发展有着重要的促进作用。下面，笔者就具体谈一谈初中历史教学的有效提升方法。
一、拓展教学资料，丰富教学内容
历史学科的内容是十分丰富的，学生通过学习不仅能够掌握丰富的历史知识，还能够养成严谨的思维能力和深邃的洞察能力。在目前的教学中，教师的教学目的主要是让学生应对考试。造成学生只能对知识点进行枯燥的记忆，难以形成全面的历史学习观。因此，教师要拓展历史教学的内容，引导学生全面学习，综合感受，深入了解历史。
例如，在学习《动荡的春秋时期》时，教师可以引导学生对课堂内容进行全面的学习。比如，学生可以知道春秋五霸有齐桓公、晋文公、秦穆公等。教师可以让学生思考：“这些历史人物是如何成为霸主的呢？”学生能够产生探究的兴趣，从而了解到齐桓公任用管仲，发展生产，号召诸侯会盟的过程。也能够了解晋文公在秦穆公的帮助下回到晋国、成为霸主的过程。从而具体地了解春秋历史。又比如，对于春秋时期的民族交融，教师可以对戎、狄、蛮、夷等民族的历史发展过程，生产生活方式进行一定的讲解，让学生对各个民族进行具体的认识。通过这样的知识拓展，学生能够摆脱知识点的记忆带来的枯燥感觉，从生动的历史故事中获得丰富的学习趣味，不断激发历史学习的兴趣。
二、创新教学手段，活跃学习氛围
历史学习的内容主要以文字知识为主。在目前，由于教学手段的单一，学生只能对历史进行文字化的记忆，难以生动感受历史，获得对历史的具体认识。
因此，教师可以从创新教学手段入手，通过多媒体教学、情景剧展演等方式让学生活动起来，积极参与到历史学习中，形成活跃的课堂氛围。
例如，在学习《明朝的灭亡》时，教师可以通过多种教学方式让学生生动学习历史。比如，教材中对讲述了明朝由于内政腐败、农民起义不断、清朝的南下等原因造成了灭亡。教师可以在多媒体上放映《江山风雨情》、《大明末年》等历史电视剧，让学生通过画面生动了解明朝末年内忧外患的复杂局面。在学生观看完后，教师还可以让学生选择一些历史故事展开情景剧表演。比如，学生可以选择崇祯皇帝在农民起义军攻入北京时殉国的历史故事进行表演，从而生动融入到历史环境之中，深刻感受历史人物的心理状态，深入认识历史。在学生表演时，还可以选择一些明代的服装增强表演的真实性。在这样的教学过程中，学生能够通过有趣的活动积极融入到学习中，不断增强历史学习的兴趣。
三、提升主体意识，进行深度感悟
学生学习历史一方面是对历史知识进行客观的接纳，另一方面要发挥思维的主动性，总结及历史中的经验教训，形成科学的历史认知观念，对自身的思想道德素养和思维能力进行有效的提升。因此，在教学中，教师要发挥学生学习的主体性，引导学生进行独立的思考与探究，从历史中获得深刻的感悟。
例如，在学习《鸦片战争》时，教师可以引导学生从多角度进行思考，获得对所学知识的深刻理解。比如，教师可以让学生思考鸦片战争中清政府战败的原因。对此，教师可以提示学生：“从军事方面可以看出双方的差距吗？”学生可以发现清政府的作战武器过于落后，难以和西方列强的坚船利炮抗衡。同时，由于八旗子弟大量吸食鸦片、生活奢侈，失去了良好的作战能力。之后，教师还可以让学生思考：“清政府的政治方面对鸦片战争有什么消极影响呢？”学生可以发现清政府朝政腐败、国力衰弱，官员之间缺乏团结，因而造成战争缺乏强有力的支撑。通过这样的分析，学生能够积极调动思维，从多方面看待历史，不断提高历史学习能力。
综上所述，历史学科对于学生有着多方面的教育作用。在教学中，教师要从教学内容、教学手段、学生的主体意识等方面综合入手，引导学生广泛了解历史知识，深入体验历史、思考历史，从历史中获得深刻的感悟。通过多种教学方法的实施，历史学科能够带给学生丰富的学习乐趣，让学生全面提升认知视野，获得全面的发展。
参考文献：
[1]曾泽均;;初中历史教学与学生探究式学习方法的培养[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编(第三卷)[C];2012年.
[2]范红艳;;关于初中历史教学方法创新的思考《新课程(中)》;2015年06期.