刘传山
山东省临邑第一中学 251500
摘要：处在高中阶段的学生有了更为丰厚的知识量，也掌握了一定的知识技巧，因此有了更多的学习需求。高中地理教师应该直面高中生所具备的特点，明确学生的学习需求，进行教学的革新，将探究式教学策略有效融入于自身的教学中，以帮助学生更好地学习地理知识，使得学生获得更好的发展。基于此，本文将从多方面谈一谈高中地理探究式教学策略。
关键词：高中地理；探究式教学；教学策略
教育的发展使得越来越多新兴的教学方法开始出现在教育中，探究式教学就是其中之一。所谓探究式教学，就是教师在教学中，鼓励学生根据自身的想法，进行主动性的知识探究，能够增强学生的学习兴趣、发展学生思维、深化学生的知识理解。高中地理教师有必要结合所教学的内容，有效实施探究式教学策略，让自身的教学质量更高，学生能够获得更好的素养的提升。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈高中地理探究式教学策略。
一、趣味导入，激发探究热情
课堂导入环节是课堂教学的开端，导入的好坏将会在一定程度上影响学生的课堂学习状态。因此，高中地理教师有必要关注导入环节，进行趣味性的导入，使得学生能够产生探究的热情，让学生能够以积极且主动的姿态进行知识的探究，为发展学生的课堂学习效果奠定良好的基础。
如，在教授“自然地理环境的差异性”这部分的知识时，笔者便会进行趣味性的导入，课堂上，笔者会借助信息技术向学生展示一段视频，视频展示了同一段时间内，海南地区的人们在海边穿着泳衣游泳，而哈尔冰地区的人们正穿着厚衣服看冰雕的内容。视频展现的画面生动且形象，能够引起学生的观看兴趣，学生能够认真观看。此时，笔者便会对学生说：“同学们，你们认为是什么原因导致在同一时间段内不同地地区能够呈现出不同的样貌？”这样，学生便会积极思考，对相关的知识点产生兴趣。大部分学生由于知识量比较少，难以说出正确的问题的答案。此时，笔者便会对学生进行一定的引导，让学生探究本课的知识点，说出问题的答案。这样，学生的探究热情得到了激发，能够以主动性的态度进行地理知识的探究。
总之，高中地理教师有必要在导入环节进行趣味性内容的融入，以使得学生的探究热情得到激发，让学生更为主动性的进行知识的探究。
二、合作探究，发展学生思维
个体思维能力是有限的，因此，高中地理教师在实施探究式教学方法时，应该引导学生进行合作探究，使得学生能够在合作中汲取到更为丰富的思维，使得学生的思维能力能够在此过程中获得更好的发展。
如，在教授“河流地貌的发育”这部分的知识时，笔者便会让学生进行合作探究。课堂上，笔者会根据学生当下的地理水平，将班级上的学生分成几个小组。紧接着，笔者便会向学生展示本课的知识探究任务，即根据实例，分析造成地表形态变化的内、外因素；举例说明地表形态对聚落及交通线路分布的影响。这样，学生便根据学习任务，进行了小组合作式的知识探究。在进行合作式知识探究的过程中，学生能够在小组内分别展现自身的所思所想，并与小组内的成员进行认真地沟通和交流，从而有效解决了个体在探究的过程中所出现的问题，使得学生能够探究出最为正确的结果。这样，学生的思维能力能够获得有效的发展。
总之，高中地理教师有必要意识到合作的力量，多多引导学生进行合作式的知识探究，让学生的思维能够在此过程中获得更好的发展，使得学生能够获得更好的能力提升。
三、实践练习，深化知识理解
高中地理教师在实施探究式教学方法时，还应该引导学生进行一定的实践练习，使得学生能够在实践练习中更好地理解知识，让学生能够取得良好的知识学习效果。
如，在教授“水资源的综合利用”这部分的知识时，笔者便会引导学生进行实践性的知识探究。向学生讲完本节所涉及的基础性知识后，笔者便向学生布置了一个实践性的任务，使得学生能够结合自身在课本上所学习的知识，对本地水资源的分布情况进行调查和分析，并能够结合当地资源的特点，进行认真地探讨，为本地水资源的保护提供一些合理性的建议。对学生来说，这种实践性的活动比起一味性地听教师的讲解能够更为有趣，因此他们能够积极参与，借助信息技术、书籍、报刊等渠道进行认真地探究，并能够进行实地调查，更好地明确本地水资源的分布情况。在学生探究完最终的结果后，笔者则会让学生将自己所探究的的结果和所分析的措施汇总在一起，展现出来，还会对学生所说的内容进行合理性的评价，以帮助学生更好的明确相关的知识。总之，高中地理教师有必要结合教学内容开展实践活动，以让学生在此过程中更好的理解知识，使得学生更好的学习地理，让学生获得更好的发展。
综上，高中地理教师有必要了解当下教育发展的新形势，紧随时代发展潮流，进行创新性的教学，将探究式教学策略有效应用于自身的教学中。这样，学生能够更好地学习地理知识，并能够获得更好的素养的提升，从而使得学生能够更好地应对高考。
参考文献：
[1]徐卫星.浅谈新课改下如何提高高中地理教学的有效性[J].学周刊，2013(32).
[2]俞譞璇.新课程背景下高中地理教学方法的创新[J].文学教育(下)，2018(11).