付红群
五常市第一中学校 黑龙江省 哈尔滨市 150200
文章摘要：高中政治课堂学习中我们应加强政治核心素养的落实。那么在政治课堂中怎样贯彻落实核心素养呢？我在课堂教学中做了以下几方面的探索。一、课前五分钟演讲，打开心灵的窗了解世界。二、生动的新课导入，有助于课堂上政治核心素养的落实。三、启发式问题，提高学生的思维能力。四、创造情境，自主探索，实施核心素养。五、学生自己进行课堂总结，进一步落实核心素养。六、全面提升自身的教师素质，为进一步落实政治学科核心素养打下坚实基础。
关键词：核心素养 高中政治课 教学方法
当前我国经济飞速发展，科技水平日新月异快速进步。教育也必须随着时代的进步而不断前进。新阶段要培养高素质的人才，就要求教育教学中贯彻落实核心素养。高中阶段的孩子，是思维养成的重要阶段。也是为人处世方式逐渐成熟和完善的重要阶段。因此，高中政治课堂学习中我们应加强政治核心素养的落实。那么在政治课堂中怎样贯彻落实核心素养呢？我在课堂教学中做了以下几方面的探索。
一、课前五分钟演讲，打开心灵的窗了解世界。
我的每节政治课在讲授新课之前学生都要准备五分钟的播报，汇报内容分为时政信息专栏、热点透视专栏、新鲜趣事专栏。通过，课前五分钟汇报可以让学生了解到最近几日国内国际发生的时政新闻，知晓最近热点的经济政治现象，感受最近的新鲜趣事。通过一个学期的坚持演讲，班级学生不但丰富了知识面，提高了政治素养，对学校外的世界有一定的了解和判断，有助于提高学生的思维能力，从而提高学生的公共参与能力。
二、生动的新课导入，有助于课堂上政治核心素养的落实。
通过多种教学方法引入新课程，以达到营造直观，明智，愉悦，和谐的教学氛围的效果。充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生在主动状态下思考问题，这有助于学生在思考中加深对知识的理解认识，落实政治核心素养。为此我采用了以下导入方法：
1、生活体验法导入新课。讲授收入分配公平一课时，我采用了生活体验的办法。找三名学生代表，一名身材高大肥胖的男同学，一名身材瘦小男同学，一名身材标准的女同学。三名学生分等量果汁，问同学们这种分发果汁的办法公不公平。有的学生说公平，因为数量相等，有的同学说不公平，因为他们身材不同需要果汁的数量不同。那么什么是公平呢？进而引发学生思考。通过这节课学生的探究学习，有助于帮助学生理解国家的分配政策，进而对国家的政策产生深刻的认同和理解，落实政治核心素养。
2、故事教学法导入新课。利用多媒体展示生动的故事环节，调动学生的学习兴趣，引发学生思考，进而落实政治核心素养。例如在讲授实践和真理的知识时，我介绍了“盲目摸象”的故事。通过生动的描述，鼓励学生思考：为什么不同的人对同一件事有不同的理解，同一件事有不止一个真理吗？通过对“盲人摸象”故事的视觉播放，调动学生的思维积极性，帮助学生理解哲学知识，培养学生正确理解事物的科学思维。
3、漫画法导入新课。学生更易接受这种新课程介绍的方式。例如，再讲市场配置资源”一课时，我展示了一幅“钢铁资源”卡通片，不同行业纷纷抢夺资源，资源到底分配给谁呢，来介绍新课程，它既深刻又幽默，吸引了学生的注意。它将帮助学生理解并深刻认同中国的国家宏观调控政策。
4、使用俗语、歌曲导入新课。利用广泛分布在群众中的流行语言来介绍新的课程，生动，有趣，鲜明。例如《我们东北人》歌曲播放了解东北文化。
通过引导学生思考，得出不同地区有不同的文化，对不同民族的文化产生了浓厚的兴趣。它加深了学生对知识的理解和运用，增进了学生的爱国情怀。
三、启发式问题，提高学生的思维能力，培养学生的理性精神。
“学启于思，思源于疑”。它深刻地解释了怀疑与思维问题之间的密切联系。怀疑，可以激发学生的好奇心，充分发挥思维的积极性。学生们渴望尝试解决问题，但他们无法根据自己的原始知识和技能来解决矛盾。例如，再讲意识的起源、意识的本质相关知识时，我根据教学内容和学生的素质，设置如下疑问，人和动物的区别是什么？意识是如何产生的？古猿是怎样转化成人的？动物脑和人脑有什么区别？狼孩有人脑为什么没有意识等问题。使用学生的大脑开动思维，研究教科书，找到问题的答案，并组织你的语言来回答问题和解决问题。培养了学生的理性精神和科学精神，落实了政治核心素养。
四、创造情境，自主探索，实施核心素养
政治课堂可以使用多媒体教学来创造情境，如创设操作式情景，记得在一次市级公开课上，讲课教师就成功的利用多媒体创设了操作式教学情境，使我非常震撼。他的整堂课只贯穿一个教学案例，即手机的发明。把人类发明手机的不同阶段，与教材内容紧密结合，而且在恰当的阶段提出“如果是你你该怎么做”等问题。成功创造了一种运营环境，激发学生的创造潜力，提高他们参与课堂的能力。再入讲授新时代的劳动者怎样进行维权这一问题时，创设了农民工用刀威胁老板和收集人员和制造麻烦的情况使学生了解合法权利，以保护他们的合法权益。使学生即学会了知识懂得了什么样的手段是合法的手段，又落实了法治理念法治思维这一核心素养。
五、学生自己进行课堂总结，进一步落实核心素养。以前都是我自己进行课堂总结。现在，在新课学习之后提出“你对这门课程中最感兴趣的部分知识是什么？”提出诸如“你在这门课上学到了什么”这样的问题，并引导学生做归纳总结。在学生小结过程中引导学生思考相关问题体现的核心素养知识，进一步强化学科素养的培养和落实。
六、全面提升自身的教师素质，为进一步落实政治学科核心素养打下坚实基础。教师队伍水平的高低很大程度上决定了学校教育质量的提高和学校的发展，有什么样的教师队伍就有什么样的教育水平和教育质量。从这个意义上说，进一步推进核心素养的落实与发展，提高课堂教学有效性，需要全面提升教师素养，培养终身学习型教师，促进教师专业化发展显得十分重要。
首先，作为一名教师应该学会学习，努力做一名终身学习型教师，教师不但要学习研究核心素养的理论知识，认真钻研学科知识，更要养成终身阅读的习惯。其次，作为一名新时代的教师应不断更新的教学思想转化为自己的教学行为，提升理论与实际相结合的能力。教师要从思想上真正的转变，才能在教学过程中改变“说教者”的形象与“灌输者”的地位。树立科学的学生观，在课堂上做学生学习的合作者与促进者，把话语权真正交给学生，使学生成为主动的、活泼的、发展的学习主体，进而改变学生被动学习，乏味学习的现状。以达到培养学生核心素养，落实立德树人的目标，提高课堂教学效果的目的。
华东师大许纪霖教授曾说过：“我改变不了这个世界，但我可以改变我的课堂。”我的课堂就是我的平凡世界，是我踏踏实实的研究政治核心素养落实办法的阵地。在以后的工作中，我将继续坚守课堂教学这一阵地，从学生实际出发，从高中政治核心素养的落实要求出发，努力提升自身素质，不断的探索和实践更加有效的教学方法，贯彻和落实政治核心素养。这也是中国特色社会主义进入新时代，培养优秀人才的需要，更是新时期迎接未来挑战的的需要。我会更加努力学习并践行更多更有效的教学方法，让平凡的世界变的不平凡，让高中政治课堂更加丰富多彩。
参考文献：
[1]魏芳明.高中政治课堂教学方法探究[J].新课程(下),2019(08):70-71.
[2]任成全.高中政治课堂有效教学方法初探[J].甘肃教育,2018(16):119.