伏俊
剑阁县碗泉小学校 四川省广元市 628314
摘要：音乐作为学生素质教育的重要组成部分，不仅提升了学生的艺术修养和审美观念，也有效促进了学生综合素养的发展。因此本文基于兴趣教育在农村小学音乐的实施研究为主题，通过两个方面的教学探索，希望能够推动农村音乐教师教学能力的快速提升，从而更好地促进学生音乐兴趣的发展，保证学生素质教育的健康化发展。
关键词：兴趣教育；农村小学音乐；激趣点；方法实施
随着教育行业的不断发展，我国农村小学教育也得到迅速发展，其教学资源也得到一定程度的改善，但是就小学音乐学科而言仍旧存在多方面的不足性，主要表现在：第一，与城区学校相比，如琳琅满目的乐器、资源众多的乐谱、专业化的师资力量，都是农村小学音乐教学所欠缺的。第二，家长与学生的学习观念重在都在基础学科上，如体育、音乐、美术都是辅助性，这为农村小学音乐教师有效教学带来极大挑战。鉴于此，在客观环境短期无法得到显著改善，身为小学音乐教师应当重点落脚学生音乐兴趣的唤起和自身兴趣教法的探索上，因为兴趣作为学生学习最大驱动力，音乐兴趣养成能够推动学生判别世界不同的声音，也教会学生用音乐抒发自己的情感，从音乐中获取不一样的情感体验，进而不仅促进学生艺术素养的健康发展，也将为学生未来音乐学习奠定学习基础，从而实现素质教育目标的顺利完成。
一、小学音乐教学中的“激趣点”
为了培养学生学习音乐的兴趣爱好，首先教师必然需要掌握学生不同年龄段的学习特征，善于捕捉到学生心理学习规律的兴趣点，这样才能利于教师兴趣教法的实施，才能推动学生主动化学习。
第一，做到激发学生的求知欲望，因为小学生天生具有强烈的好奇心，教师应该科学合理的利用这一学习特征，巧妙融合到小学音乐教学过程中，如：动画片对于小学生是具有强大的吸引力，那么根据学生熟知动画片的主题曲，与学生讨论关于主题曲方面的话题，学生自然具有主动化参与性，也将利于教师音乐的有效教育。
第二，保证学生学习成功体验性。要善于利用赏识教育，通过激励学生、鼓励学生、肯定学生的学习表现，来激发学生学习音乐的动力，促使学生体验学习成功的喜悦性，进而为学生造成心理暗示，激发学生自主性的学习音乐，体验音乐的美好性。
第三，科学甄选教学内容，丰富教学资源。虽然在新课程改革下，音乐教材也变得现代化，但是，音乐教材内容的种类容量和学生可接受度都不同，故此学生对于教材的部分内容不感兴趣。为了更好地建立学生对音乐学习的期待感，教师应该适当选择学生喜好的内容，有效结合教材内容，进而实现学生兴趣化学习中顺利完成课本内容的有效学习。
如：《同一首歌》《五星红旗》《大中国》《明天会更好》等歌曲的加入，再如，教师也可以加入一些诗歌相关曲目，如《虞美人》等，在引导学生欣赏歌曲过程中也将大大陶冶情操，也有效保证了学生学习兴趣。
二、小学音乐兴趣教学的方法实施
在明确学生学习激趣点前提下，教师应该改变传统的教学方式，以学生喜闻乐见的形式进行开展，这样不仅提升音乐课堂的教学质量，也将大大激发学生参与音乐活动的主动性。
1.趣味导入，激发兴趣
良好的开始则是成功的一半。这个在课堂教学中也是如此。通过趣味性的新知导入，不仅能够迅速抓住学生的学习注意力，也能够激活学生的学习思维，从而能够为一堂好课产生奠定基础。好的开始犹如一个导火线，点燃了学生的学习热情和唤醒了学生学习音乐的兴趣。那么教师应该根据小学音乐的教材内容和学生的实际喜好上，开展多元化的教学导入。如：多媒体情境导入、趣味故事导入、生活案例导入、问题情境导入等各种方式，方法的选择必然要立足以学生为教材本位，这样才能够激发学生的学习兴趣。同时，小学音乐课堂的导入形式多种多样，有时候可以进行不同方法的复合式导入，也能够起到良好的教学效果，使得小学音乐课堂变得更加具有情感的共鸣性和音乐本身的魅力性。
2.发挥想象，激发兴趣
在儿童心理学研究表明，处于小学阶段的学生由于自身认知水平限制下，具有言语能力较差、理解能力不高、感受音乐能力不强等特征，这为小学音乐兴趣教学带来一定挑战。为此教师要激发学生的想象能力，为学生搭建一个理解、想象的思维桥梁，这样有效推动学生从抽象到具象的理解，使得学生真正感受音乐的魅力性，为学生插上音乐想象的翅膀。如：在教学《义勇军进行曲》中，首先应该为学生展示当年祖国经历的水深火热的场景，在革命先烈团结一致、英勇奋战的抗日战争中获取了历史性的伟大胜利，通过形象化、立体化的画面与教师饱含情感的宣读上，为学生的音乐理解与想象建立一个思维锚定，推动学生家国情怀的建立，升起身为中华儿女的民族自豪感，进而推动学生在学唱中、感知歌词上获取独特的情感体验，同时这也将有效促使学生进入自我独特的想象空间，从而在教师有效引导下主动性、情感化完成教师预设的教学目标。
三、结语
兴趣是激发学生主动学习的必要力量，在农村小学音乐教学中激发学生的音乐学习兴趣，不仅是提升农村学生音乐素养的重要途径之一，也是实现农村小学音乐高效课堂的有效路径之一，从而才能使得教师营造的乐中学、学中乐、乐中长的环境下实现学生学习音乐的健康化成长。
参考文献：
[1]周丽侠.农村小学音乐教育发展现状及提高策略[J].北方音乐,2018,38(15):245.
[2]庞道玉.对农村小学素质教育中音乐教学的几点体会[J].戏剧之家,2018(21):196.