尹秀霞
广元市昭化区职业高级中学 四川省广元市 628000
摘要：目前信息技术高速发展，经济全球化趋势日益明显，所以人们若想不被时代所淘汰，就要掌握一定的信息技术操作技能。所以目前许多中职学校设置了计算机教学，旨在提升学生技能，培养综合性人才。但是经过调查我们发现部分学校教学效率不佳，这是由学生，教师共同造成的，本文便从这两方面对原因进行了讨论，斌给提出了相关的教学策略。
关键词：中职学校；计算机教学；策略探究
在进行相关的中职计算机教学的过程中，我们发现，很多学生虽然每天都在使用计算机，但是对相关的计算机基础知识了解不多，甚至对计算机发展史没有丝毫了解；此外中职学校更加侧重于实践技能的培养，但是教师忽略了学生的这一需求，所以导致教学效率不断下降；最后，教师对学生进行教学时未能满足学生的具体需求，导致教学效率不能提升学生的整体水平。为解决这些问题，本文提出了以下的教学策略，希望可以为大家提供参考。
一、简述基础知识，适当进行拓展，激发学生兴趣
在进行相关的计算机教学的过程中，教师应该注意学生基础知识的巩固，正所谓基础决定上限，所以在教学过程中教师时应该着重夯实学生的基础。同时在教学过程中，还应该对相应的基础知识进行精讲和细讲，提高学生的理解能力。为激发学生的学习兴趣，教师还可以适当讲述计算机的发展史，结合当代的一些信息技术，激发学生的学习兴趣。
例如教师在讲述《计算机应用》的相关内容时，教师可以首先对计算机分为两个大类进行讲述，分别从硬件和软件进行讲解，对输入设备，输出设备进行讲述，也可以对学生进行直观的实物展示，逐渐由表及里，提高学生的学习兴趣，在这过程中教师还可以借助微课教学，及时掌握学生的学习情况，对学生充满疑惑的地方进行解释，随后讲述计算机在生活中的应用，鼓励学生发言，活跃课堂气氛。同时还应该对计算机的发展史进行讲述，比如在讲述《计算机发展简史》的相关内容时，教师可以向学生讲述计算机的一些系统更新与发展，同时教师在教学时还可以询问学生：因特网和互联网之间的区别。通过相关问题，加深学生对计算机以及相关网络的理解能力，为接下来的教学创造相应的便利条件。
二、进行直观教学，鼓励实践操作，培养学习素养
同时在教学过程中教师还应该意识到学生的理解能力相对有限，除此之外一些计算机知识言语表达不清楚，为解决这些问题，教师在进行教学的过程中可以结合相关的题目进行实际的上机操作，帮助学生理解相关的指令以及知识，提高理解能力。中职学校更侧重实践教能力，教师还可以设置相关的课后任务，鼓励学进行相应的实践，提升综合素养。
例如教师在讲述《程序设计过程》的相关内容时，教师首先可以对其中的重点知识进行简单的讲述，适当讲解程序设计在生活中的相关应用，以便学生理解相关的知识。同时为你能够进一步提高学生的学习效率，教师在教学过程中，还可以适当结合相关的例题，直观的向学生展示程序设计的具体过程，从而逐渐提升学生的学习效率。实践才能出真知，所以在学生大致掌握必要的知识之后，可以让学生根据教师的讲述，进行相关的程序设计，在这个过程中教师及时进行教导和帮助，同时划分学习小组，鼓励学生进行合作学习，在一定程度上培养学生的合作意识，提高学生的综合素养，同时教师还可以挑选出较好的学生作业进行赞扬，以此来激发学生的竞争意识，提高学习效率。
三、尊重学生差异，进行分层教学，提高教学效率
在教学过程中，教师也应该意识到学生的学习能力各不相同，所以在教学时，教师还可以适当结合学生的具体情况，尊重学生的差异性，对学生进行分层教学，不断提高学生的教学效率，同时在教学过程中，教师还可以适当鼓励学生之间进行合作，在生活中加以相应的实践，不断巩固自身能力，为接下来的教学创造便利。
例如教师在讲述《关系模型与关系数据库》的相关内容时，教师可以首先询问学生相关的问题，设置上中下三个不同的等级，每一个等级设置五道题目，根据学生的回答情况制定相应的教学层次，并根据具体的教学情况划分相应的标准，对于大多数基础知识性错误出现这规定为夯实基础层，对于一些操作性错误的学生规定为实践发展层，对于一些粗心大意的学生规定为细心综合层，对不同层次的学生制定不同的教学目标，借此提高学生的学习效率，同时在这个过程中，还可以鼓励学生在课下进行相应的实践，逐渐提升自身能力，为接下来的教学创造相应的便利条件，提高学生的学习效率。
综上所述，在进行中职学校的计算机教学的过程中，教师应该意识到学生对一些基础知识不了解，所以在教学时，教师首先应该讲述计算机的基础知识以及相应的发展进行讲解，激发学生兴趣；其次教师还可以进行上机操作直观展示相应的内容，鼓励学生也进行实践，提升学习能力；最后教师还可以对学生进行分层教学，提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]王相利. 中职计算机课程网络教学有效性提升策略探究[J]. 电脑知识与技术, 2013, 000(003):559-560.
[2]柳艳方. 中等职业学校高中部计算机教学策略探究[J]. 俪人:教师, 2015(2):167-167.