苏志春 赵美珍
宁远县职业中专学校 425600
宁远县禾亭完全小学 425600
【摘要】：在高速发展的新时期，我们进入了一个全新的世界。全新的经济时代、全新的教育时代、全新的信息时代。因此教育工作者要想“与时俱进”，积极响应新时代。就必须立足新时代背景，探讨新时代赋予的教育新内涵与新要求。只有这样教育工作者才能够找到教育的新方向，教育工作才能够跟随时代洪流，真正走入新时代。劳动教育课程作为中职院校的重要课程，在新时代下被赋予了新的历史使命。中职教育工作者必须充分认识新时代下的劳动教育课程新要求，响应时代发展，在深化其历史使命、教育内涵的基础上，探析中职学校劳动教育课程体系的构建与实施策略，以供参考。
【关键词】：新时代 中职 劳动教育 课程体系构建 对策
在《关于职业院校专业人才培养方案制定与实施工作的指导意见》中明确提出“职业院校必须贯彻落实德智体美劳全面发展的教育方针，并结合实习实训强化劳动教育，明确劳动教育实践，将劳动精神、劳模精神融入到具体的教育教学当中，引导学生树立劳动意识，参与劳动实践”。这为中职院校劳动教育课程的深度开展提供了理论指导，从侧面强调了中职学校劳动教育课程体系构建与实施的必要性。
那么在新时代中职学校应当如何推进劳动教育课程体系构建与实施呢？
一、新时代赋予劳动教育新的历史使命
新时代赋予了劳动教育鲜明的时代特征与时代价值，中职教育工作者必须结合时代发展，对其历史使命明确认识。
首先，劳动教育的时代特征在长期发展中带上了新的色彩。在当今社会，科技高速发展的今天，万物互连、人工智能、电子支付、清洁能源等各种新兴技术的出现，催生了各种新的经济业态出现，这也从侧面导致新型劳动内容、新型劳动关系、新型劳动方式的出现。例如出现了无酬金的“受众劳动”；如出现了共享经济背景下的“创造性劳动”等。但在这种劳动形势下也出现了各种各样的问题，例如消费问题、就业问题等，从侧面强调了劳动教育的动态发展性以及必要性。因此劳动教育必须充分认识自身的历史使命，应当增加教育内容，囊括劳动保护、维护和谐等；
其次，劳动教育的时代价值原来越凸显。第一，劳动教育具有更为鲜明的政治价值，它符合习近平总书记所提出的劳动教育观，即“构建德智体美劳全面发展人才”的这一理念，是坚持和发展中国特色社会主义的重要行为表现；第二，劳动教育具有更为鲜明的时代价值，即能够在明确的劳动教育目标下，“通过适当的教育途径培育具有健康劳动价值观、追求社会正义、实现体力脑力结合，以及养成具有自由个性的‘全面发展的人’”，融合了各种劳动精神，譬如劳模精神、工匠精神等；第三，劳动教育具有更为鲜明的实践价值，即在开展劳动教育时教育工作者应当侧重理实一体化的开展，而不是将劳动教育框死在理论教育的牢笼中，从而保障“劳动教育是一切教育的基础”作用的有效发挥。
二、新时代中职教育赋予劳动教育更丰富的内涵
在充分认识劳动教育新时代特征的基础上，中职学校要想开展劳动教育，实现劳动教育体系的构建与实施，就必须结合中职学校教育的特殊性，丰富劳动教育的内涵。
首先，在内容上，中职学校应当更新、补充、丰富、发展有关于劳动教育的内容。即要依托职业教育的特色加强劳动教育，确保专业行业相关知识与技能与劳动教育之间能够合二为一、学生的生活生存知识与技能与劳动教育合二为一、劳动伦理教育深入开展、劳动价值观教育有效落实；
其次，在形式上，中职学校应当依托原有的劳动教育资源，“取其精华，弃其糟粕”，联系学生的日常生活和专业课程学习。一方面可以挖掘高职教育中现存的丰富劳动资源，将内务整理、校园卫生、专业实训等多项活动都作为劳动教育的重要场所；另一方面可以通过开展多种多样的活动，通过活动资源的开发与应用来达到劳动教育的目的；
其三，在手段上，中职学校应当改变原有的劳动教育手段，建立新型教育手段来进行劳动教育工作。
且要注意迎合中职学校德智体美劳全面发展人才的培养目标，实现人才培养，这样才能够达到劳动教育的目的。
三、新时代背景下中职劳动教育体系构建与实施的策略
在充分认识上述内容的基础上，中职学校劳动教育工作者在开展劳动教育体系构建时就可以从以下几个角度入手：
1、确定体系构建目标，确立四位一体
中职院校在开展劳动教育工作时必须确定四位一体的劳动教育目标，要确保目标契合新时代的历史使命与新内涵，为中职学校的劳动教育体系构建指明方向。
（1）正确且健康的劳动价值观：引导学生热爱劳动、尊重劳动、崇尚劳动，让学生能够尊重脑力劳动与体力劳动，树立劳动平等的价值观；
（2）基本的劳动法规、劳动知识：引导学生了解劳动流程的设计、劳动制度的体系、明确劳动的价值、了解新时代劳动的具体内涵、并且能够积极适应新时代变化，主动创造和谐的劳动关系；
（3）一定的劳动技能：掌握与专业课程指示相关的劳动知识；实现劳动纪律以及劳动习惯的养成；
（4）促进学生个人发展：要尊重以生为本的教育理念，坚持劳动教育服务学生发展，实现“以劳动关培德、以劳曾智、以劳强体、与劳育美、以劳创新”，进而促进学生全面发展。
2、建立独立劳动体系，内容融合延伸
劳动既是中职课堂的教育内容，也是中职课堂的教育手段。中职教育工作者应当改变过去的劳动教育地位，提高其地位，建立与其他专业课程、育人工作相结合的劳动教育实施体系，实现独立劳动教育，支撑深度劳动教育工作开展。
首先，中职学校应当设定独立的劳动教育课程与实践体系。要将“劳动与就业指导”作为中职学校学生的必修课程，并且根据上述四大目标，将相关的知识如劳动法规、劳动价值分析、劳动关系处理等纳入到课堂之中；
其次，中职学校应当设定必修的劳动实践课程，要引导学生在参与实践的过程中发展自己的劳动态度、深化学生的劳动体验、促使学生形成健康的劳动技能；
其三，中职学校应当创新劳动教育的方式方法，应当将小组合作、情景模拟、任务驱动、说讲教育等相互结合，针对劳动教育的内容进行教育方法的匹配和筛选，以达到劳动教育的目的；
其四，中职学校应当推进其他课程，包括文化课程和专业课程与劳动教育的融合。要让劳动教育无声无息渗透在学校的每一个角落，从而潜移默化的影响学生，恰当有效的丰富劳动教育内容，拓展劳动教育场所。
3、完善劳动教育保障，建立系统支撑
中职学校应当建立完善且具体的劳动教育保障机制，确保从教育主体、领导干部、学校部门等多个方面实现相互配合、相互支撑，这样才能够从根本上保障中职学校劳动教育体系的建立。
这就要求中职学校应当建立统筹与分工相互结合的劳动教育组织管理体系，要将劳动教育从宏观层面上充分重视、从微观层面上具体落实。劳动教育应当由学校党委进行牵头管理，下达到组织宣传部门、教务处、人事处等，并且落实到课堂。同时中职学校应当建立完善的劳动教育师资队伍，要确保师资队伍的专业化，且要定期对劳动教育教师进行集中培训工作，这样才能够提高劳动教育师资队伍的教育水平，才能够从教师层面支撑学校劳动关系教育工作的进一步开展。
当然，学校也应当将劳动教育纳入到学校的评分体系之中，与学生的综合素质测评相结合。要以动态和发展的眼光看待学生的劳动教育相关活动的参加、劳动素养的形成，以此为劳动教育评定的参照。
结束语：
进入新时代，中职教育工作者应当以积极的眼光看待，力求“乘风破浪”、“突破自我”。在响应劳动教育要求的前提下积极探索中职学校劳动教育的行动路径，以提升中职学校人才培养质量，在有效实施劳动教育中服务中职人才，全面成长。
参考文献：
[1]陈云龙,吴艳玲.构建新时代劳动教育与课程体系[J].基础教育课程,2020（04）：15-16.