王燕
安徽省滁州中学 安徽省 滁州市 239001
摘要：当学生对某一学科具有浓厚的兴趣时，才会产生学习的动机，进而能够积极地参与探究活动，谋求自身学科素养的提升。但是，高中历史枯燥复杂，再加上教师教学形式陈旧死板，导致很多学生失去学生的耐心和信心。故而，作为高中历史教师，要根据学生的心理诉求积极改进教学手段，争取培养学生的历史学习兴趣，从而促进学生历史素养的发展。
关键词：高中历史；学习兴趣；培养；教学方略
进入高中阶段，历史学科涉及的范围更广，知识难度更深，但是学生的学习兴趣却并没有随之提升，反而因为学习强度加大而产生退却心理。所以，在高中历史教学中，教师要认真分析历史课程的特点，了解学生的学习困境和实际需求，据此调整教学方略，争取打造内容丰富、形式活泼的历史课堂。从而强化学生的历史学习兴趣，培养学生良好的学习态度，最终使学生取得更好的学习成果。
1.创设影视情境，营造现代气息
历史是研究人类历史进程的学科，当我们面对它时，感受到的是历史磅礴厚重的气息。但是高中生成长于现代环境中，缺少历史文化的熏陶，所以在接触历史时，他们会感到十分枯燥乏味，难以产生学习的兴致。而随着时代的进步，我国影视事业得到大力发展，很多精彩的历史故事和传说都被生动地呈现在荧屏上，不仅给人们的娱乐生活增添色彩，同时也为历史教学打开了新思路。因此，在高中历史课堂上，教师可以利用信息技术适当引入影视资源，借此营造现代化气息，导入教学内容，从而唤起学生的学习兴趣。
例如：在学习《从隋唐盛世到五代十国》一课时，我先借助多媒体给学生播放电视剧《贞观之治》的片段，借此使课堂充满现代化气息。待视频播放结束后，我让学生讨论故事的年代以及主角。之后我做导入式提问：“唐朝之后是五代十国，那么兴盛的隋唐时代是如何慢慢过渡到五代十国的？”这时学生便主动打开课本展开探究。而在讲课过程中，我也会适当穿插影视剧，比如在讲到“武则天”、“安史之乱”时，我先播放一小段电视剧，让学生在观赏的过程中主动引出接下来要探讨的话题。通过这种方式，可以给课堂营造一种古今结合的气息，消除学生对历史的疏离感，从而促进学生历史兴趣的形成。
2.组织合作探究，体会学习之趣
学生因为对历史缺乏兴趣，所以在学习中总是游离于课堂之外，不愿意主动参与思考和探究。而很多教师也并不会给学生提供探究和表达的机会，只是一味注重知识的灌输，忽略了学生的学习状态和心理感受，这严重影响了学生历史兴趣和历史学习能力的发展。所以，针对这一问题，在高中历史课堂上，教师要改变传统的老师讲、学生听的模式，适当组织学生进行合作探究。
这一方面可以让学生在思考、探究、合作、交流的过程中感受到学习之趣，另一方面可以让学生掌握历史学习的方法与技能。
例如：在学习《辽夏金元的统治》一课时，我便组织学生合作探究。首先，我指导学生合理分组，然后我布置如下任务：
（1）请以表格的形式总结辽、西夏、金政权建立的基本情况以及它们和两宋的关系。
（2）元朝的建立有何意义？元朝的政治制度和民族关系有何特点？
接着，各组学生在问题的驱动下展开探究。在这一过程中，由于没有老师的过多干预和指导，学生得到了学习的主动权，同时也不得不依靠自己的能力去解决问题，所以大多数学生都能主动承担小组任务，并和小组成员协作交流。最后，我让各小组派出代表呈现探究结果，我则适当提问或补充，并进行多元评价。通过以上方式，可以让学生在自由民主的氛围中体会到学习之趣，并促进学生历史学习能力的进步。
3.适当延伸拓展，开拓历史视野
中华民族五千年历史文化精彩纷呈，它所蕴含的智慧和哲理对我们有着无尽的吸引力。但是，历史教材毕竟有一定的局限性，并且教学目的性太强，学生在学习过程中总是面临考试的压力，这种压力影响了学生的学习兴趣，这就要求教师要用历史本身的魅力去吸引学生。所以，作为高中历史教师，不能将教学内容局限于教材，也不能将教学活动局限于课堂，而是要适当拓展和延伸，带领学生从多种渠道见识更广阔的历史世界，从而让学生惊叹于历史文化的厚重与广博，有效提升其学习兴趣。
例如：在学习《两宋的政治和军事》一课之后，我留下问题：“近千年来，人们对王安石变法的评价存在很大争议，你如何看待王安石变法？你知道关于这次变法的争议是什么吗？”在探讨过程中，有的学生基于对王安石的喜爱，对王安石变法做出较高评价；还有的学生引出林语堂《苏东坡传》中的内容，对王安石变法提出批判。我对学生的想法表示赞许，并给学生推荐相关的历史读物和文献，如王曾瑜的《王安石变法简论》等等，让学生课下进行阅读和思考，并鼓励有能力者撰写一篇小论文。除此之外，在教学其他内容时，我会给学生推荐相关的历史纪录片、历史书籍、慕课等等，争取以现代化、多元化的学习方式培养学生的历史兴趣，有效拓展学生的历史视野。
总之，在高中历史教学中，教师要考虑到学生的学习感受，争取构建现代化、趣味化、多元化的历史课堂，以促进学生历史兴趣的养成，让学生在快乐、积极的学习状态下提升历史素养。
参考文献：
[1]许志锋.借助影视资源,优化高中历史教学[J].华夏教师,2018(29):78-79.
[2]陈江堂.兴趣教学在高一历史课堂中的渗透[J].赤子(上中旬),2017(01):197.