时健
山东省滨州市滨城区第三中学256600
摘要：多媒体信息技术在教学领域中应用得越来越广泛了，教学观念和教学方法也发生了彻底的改变。通过实际教学证明，在初中音乐教学过程中以多媒体辅助教学，教学效果十分显著，它不仅能够充分吸引学生的注意力，激发学习兴趣，提高鉴赏力，对提升学生的音乐水平和音乐素养也有重要意义。
关键词：多媒体技术；初中；音乐教学；运用策略
引言：
信息技术的普及正悄悄改变人们的生活方式，同时对我国的教育事业发展也有着重要促进作用。初中音乐教学是我国音乐教育中重要的一部分，它对提高初中生音乐鉴赏能力和培养音乐素养方面有着十分重要的意义。在初中音乐教学当中利用多媒体辅助教学，不仅能更好地进行音乐教学，还能有效提高音乐教学质量。
1多媒体技术在初中音乐教学运用中存在的问题
1.1多媒体教学方式的频繁应用使得传统教材受到了忽视
在初中音乐教学过程中，可以利用多媒体辅助音乐教学，学生能够通过多媒体的视频和音频更好地学习音乐知识，降低音乐学习上的门槛，充分实现了利用信息化资源进行教学。但是，多媒体辅助教学是一种崭新的教学方式，仍有其一定的局限性，在实际的教学过程中，很多教学内容是多媒体无法呈现出来的，而这些内容恰恰是音乐教学的重点，对学生学习音乐知识有着重要的影响，这就局限了多媒体信息技术在音乐教学过程中难以充分发挥其作用。目前，很多音乐教师没有意识到多媒体技术教学的局限性，广泛存在着在教学过程中过分依赖的情况，在教学过程中全程采用多媒体信息技术进行教学，使得多媒体技术教学方式与音乐教学的本质偏离，造成多媒体教学质量过低，这也是初中音乐教学水平整体处于水平线以下的直接原因。
1.2多媒体技术的使用使得学生之间的互动减少
很多音乐教师在音乐课上，直接采用多媒体教学的方式，播放音乐曲目让学生观看欣赏，学生之间犹如放羊一般无拘无束，教师在自顾自地忙着自己的事情，学生与学生之间没有交流，教师与学生之间没有互动，使得初中音乐课堂教学效率低下，这也是初中音乐教学整体较低的原因之一。要清晰地认识到，学生在自行欣赏音乐会遇到很多问题，而这些问题又是学生无法自己解决的，而教师又没有充分地给予解答，造成学生学习兴趣不高，没有积极性。在音乐教学过程中，过分依赖多媒体技术，学习的过程中没有分析与总结，音乐知识得不到有效的巩固，无法在音乐中实现培养音乐素养的目的，整个音乐教学过程只不过是流于形式，形同虚设无益。例如，在学习人音版初一音乐上册《伏尔加船夫曲》时，教师采用多媒体播放曲目，只是让学生自行观看，没有给予有效的讲解，学生只是听了一首曲子，没有真正领会到曲中所蕴含的伏尔加河上纤夫的劳动沉重、抑郁心情以及反抗精神，更不会领会到曲中所代表的俄罗斯人民特有的强悍、乐观、英勇的民族气概。
2多媒体技术在初中音乐教学中运用的意见和建议
2.1将多媒体技术与教材相结合，有效地创设教学情境
应该明确的是，在初中音乐课堂中，多媒体辅助教学并非替代教材的主要形式。所以，初中音乐教师在采用多媒体教学的过程中，要认识到多媒体的地位，既要发挥多媒体的优势以及为教学所带来的便利，又要认识到多媒体教学的弊端，进而充分保证音乐课堂的教学效率。在初中音乐课堂上，教师可以采用情境教学方式展开教学，通过互联网多媒体为学生创设的一个教学情境，让学生有身临其境的感觉，在不知不觉间提高了音乐的鉴赏能力，培养了对音乐的兴趣，实现培养学生音乐鉴赏能力和音乐素养的教学目的。
在创设教学情境过程中，一定要结合学生的实际生活，让学生产生距离感，进而失去让学生身临其境感受音乐魅力的作用。例如，在学习人音版初一音乐《婚礼进行曲》时，婚礼现在对初中生而言都不陌生，多媒体播放《婚礼进行曲》，让学生在熟悉的场景中，身历其境中感受这优美的旋律，体会音乐速度徐缓，温柔而不失庄重，抒情而又不失大气。
2.2通过多媒体教学方式的应用来增强教学效果
在初中音乐课堂上通过多媒体辅助教师，可以有效提高初中音乐课堂的教学质量。初中音乐课堂本身具有一定的新颖性，能够吸引学生的注意力，所以，当教师采用多媒体辅助教学过程中，要提高多媒体生动性和趣味性，牢牢抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在多媒体播放的过程中，教师适当地给予一定的评论，让学生吸收到更多的音乐知识，有效地开阔学生的眼界，在学生感受音乐魅力过程中，让学生感觉，音乐是人类智慧的结晶，是全人类的文明，是没有国界的。
2.3通过多媒体技术教学方式的应用帮助解决教学难题
现代化教育的主要方式就是多媒体教学，多媒体技术教学将音、色、画、字等多种信息融为一体，可以更加直观、立体地呈现出惟妙惟肖的画面，加强学生的理解力，这种新式教学方式，可提高教学效率，提升学生音乐学习兴趣，使初中音乐教学更加充满生机活力。
例如，在学习人音版初二音乐《阿西里西》内容时，教师需运用多媒体技术勾勒出美妙的音乐画面，将音乐知识在潜移默化中逐步渗入到教学中，摒弃过去教学中陈旧乏味的教学方式，以更加自然的方式贴近了学生的心灵，提升了学生对音乐的热爱指数，在培养学生审美体验的同时，真正从学生需求、兴趣、个性发展等方面调动学生能动性，将知识性与趣味性有效融合，提升了初中音乐课堂的教学效率。所以，作为初中音乐教师，我们应熟练掌握运用多媒体技术，让其辅助教学，帮助学生学习知识，让初中音乐教学紧随现代发展脉搏跳动，走向开放，走向现代。
结束语：
教无定法，贵在有效，在初中音乐教学中，学生知识的获取，能力的提升，仅仅依靠一种教学方法是难以推进教学质量提升的，培养学生的能力，应在明确新课改教学目标的同时，继续探索、完善新式教学方法，使教师的教与学生的学都变得更加轻松有效。
参考文献：
[1]乔红霞.对当下初中音乐教学现状的思考[J].新课程·中旬,2015,(4).188-188.
[2]潘梅秀.浅析多媒体技术在初中音乐课堂的应用[J].考试（教研）,2012,(19).168-168.