吕馨
山东省邹城市第六中学273500
摘要：我国近几年更为注重人们的健康与素养，在初中体育与健康课教学中，新课程改革对学生的教学要求也更加全面。初中体育教师在教学过程中应该注重创新，并转变自身的教学理念，对学生的身体健康与心理健康共同培养开展教学，更利于提高学生的素养水平。本文主要分析体验式教学运用在初中体育与健康课中，为教师提供有效的教学方法。
关键词：体验式教学；初中体育健康课；应用策略
体验式教学方法逐渐被教师所接受与应用，初中体育与健康的教学课堂中更需要提高学生的实践能力，对此，需要增加学生的课堂学习体验程度。教师在课堂教学中也要注重对学生进行鼓励与表扬，促使学生获得自我意识，也能够促进学生个性化成长，学生的身心健康都能够得到提高。教师在教学中还要充分尊重学生的课堂主体性，促使学生更为主动的参与课堂学习内容，学生会更为真实的体验体育运动。
1体验式教学的概念和优势
学生在学习的过程中是需要不断的体验知识内容的，知识体验更利于学生对知识的形成更加明确，学生的思维也会更加灵活。知识学习的过程中最为重要的就是学生的思维能力，体验式教学方法能够很好的激发学生的课堂参与性与自主性，学生也能够在学习体验中提高自身的实践能力，学生的情感与思维在体验中也更为浓烈。对此，教师在利用体验式教学的过程中，要充分根据学生的兴趣爱好创设课堂体验知识内容，进而提高课堂教学质量。
体验式教学与传统教学模式相比具有较多的优势，教师在教学中要转变课堂教学主导思维，体验主要是增加学生课堂学习对知识的体验，教师在教学中应该对学生进行引导，教师也是对学生进行思维引导的作用。体验式教学能够让学生更为真实的感受到体育学习的乐趣，学生的体育兴趣得到提高，更利于学生养成良好的体育运动习惯。
2初中体育与健康课的教学特点
2.1初中学生性格特点
现今我国初中生都是家中独子，且受到家长的宠爱，学生在初中学习的年龄阶段也处于青少年期，比较叛逆，青少年的心理较为敏感，在学习中对传统学习方法不感兴趣，喜欢新鲜事物，教师要根据初中学生的性格特点制定教学方案。
2.2初中体育与健康课程特点
我国新课程改革中提出九年义务教育，在教育事业中教师一方面要注重学生的知识学习能力，另一方面还要注重学生的心理健康和身体健康。在青少年学习阶段对学生进行体育与健康的教学，能够提高学生的身体素养水平，学生的身体更加健康，运动还能够提高学生的心理健康程度，学生在未来步入社会的适应能力和抗挫折能力都会得到提升。
初中体育与健康课程并不是单一的体育技巧教学，而是通过体育教学培养学生对体育运动产生兴趣，并养成良好的体育运动习惯，进而保障学生在成长中身心健康。
3初中体育健康课程实施体验式教学的策略
3.1创设不同经验类型的教学情境
教师在教学中要充分发挥体验式教学的优点，首先教师要为学生创建良好的学习情境，促使学生在学习中能够产生学习兴趣，教师为学生创设不同经验类型的教学情境，让学生在不同的情景中体验体育知识项目，按照学生的能力与兴趣可以适当增加课堂教学中的游戏内容，也可以增加课堂角色扮演等等，进而增加学生的体验感，从而提高学生的身体素养水平。
例如在学习初中体育长跑的过程中，长跑训练较为枯燥，教师在教学中可以利用多媒体视频的形式为学生展示长跑换气的方法，可以利用气球训练学生的长跑换气技巧。学生的兴趣充分被视频内容所激发，教师可以准备气球让学生进行实际体验，学生在吹气球的过程中会高效掌握长跑换气技巧，学生的体育技巧水平得到提升，课堂教学质量也得以保障。
3.2实践是经验的源泉
学生在学习的过程中可以通过实践体验对知识进行掌握，学生在体验的过程中也能够不断的提高自身体育经验与技能水平，更利于提高学生的学习能力。教师在课堂教学完成之后，学生在课后还会继续进行体育运动，其课堂教学质量得以提高。
例如在学习体育运动羽毛球的过程中，教师对学生进行羽毛球技巧传授之后，让学生实践体验羽毛球的操作方法与技巧，学生掌握更加高效，也能够将其技巧灵活的运用在羽毛球运动中，学生的体育水平不断提高。
3.3了解学生之间的差异，满足不同层次学生的发展需要
体育教学中运用体验式教学时，教师要了解学生之间的差异，对不同的学生进行不同程度的运动体验，进而尊重学生的想法和学生的体能。在运动体验教学中，很多男生的体能要比女生的体能强，教师让学生体验长跑、拉伸等运动的过程中，教师要按照学生的素质与学生的体能为学生创设合适的体验运动，促使学生都能够在能力范围内完成体育学习，学生的体育素养也得到提高，身体素质水平也能够得到良好的训练与提升。
结束语：
以上内容充分说明体验式教学的优势，在初中体育和健康的教学中，能够充分提高课堂教学质量，并为学生构建良好的学习氛围，学生也能够在体验中更好的对体育技巧进行学习，学生也感受到体育运动的乐趣，学生也会养成良好的运动习惯。教师要充分利用体验式教学方法提高课堂教学质量，进而确保学生身心健康共同成长。
参考文献：
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