梁笑楠
陕西省西安市实验小学 710004
摘要：针对小学生实施音乐教育，有利于提升他们的审美水平和文化素养。处于小学阶段的学生，他们的心智和人格正在发展时期。著名音乐学家说，审美是理性和感性的自由游戏，音乐教师可以作为审美教育的一种实施方式，让他们从小就生长在理性和感性的双向发展环境中。在中国的传统文化中有很多优秀的音乐与文化作品，能够为他们提供宝贵的精神养料。因此，这篇文章从培养小学生发现美以及认识美的能力、开展丰富多彩的音乐活动、在乐器教学的过程中传承传统文化、逐步欣赏民族音乐等方面渗透传统文化，从而提升小学音乐课堂教学的效率。
关键词：传统文化；小学音乐；课堂教学；有效应用
中华民族传统文化在近些年得到了人们特别的重视，作为中华民族儿女需要提升文化自觉性以及关于文化的自信，从而提升自己的思想觉悟，少年强则中国强，新一代青年的奋斗目标应当是有理想、有抱负的人。我国现在正处于发展中国家，需要为实现华民族伟大富兴而努力奋斗。组织开展音乐课堂教学活动，将充满传统文化的音乐元素作为赏析音乐知识内容，并且帮助小学生多角度熟悉我国传统知识文化。在小学开设音乐课程的教育，有利于开启小学生的心智以及提升他们的艺术素养，与此同时还可以帮助他们发挥自身的创造能力。处于小学时期的学生，是他们价值观念形成的关键阶段，这时候熏染小学生艺术文化是十分有必要的，然而有效的将传统文化渗透在小学音乐课堂教学中，则会使我们的音乐课堂变得多姿多彩。
一、中华民族传统文化在小学音乐课堂教学中的应用价值
中国有着五千年的历史文化，然而传承下来的中华民族文化是古代人智慧的精华，这既不是历史这样简单，还反映了中华民族的价值观念，应该植根于每一个中国人民的灵魂之中。将传统文化融入到小学音乐课堂教学中能够帮助学生构建正确的人生世界观。在他们小学成长关键时期能够吸收到我国传统文化的知识精华，让小学生将继承和发扬传统文化知识视为自己的责任与使命。站在小学音乐科目的角度去观看，传统文化和小学音乐课堂教学的相互融合也能够丰富小学生音乐课堂教学知识内容，使得小学生吸收的音乐素养具有丰富的内涵，使得同学们在学习传统文化知识过程中收获更多的知识内容。
二、中华民族传统文化在小学音乐课堂教学中的应用策略
（一）学习音乐知识内容，培养发现美和认识美的能力
学习音乐可以让我们在听觉上享受，所以音乐可以说是听觉的艺术。音乐还可以精确地反映大家的情绪，更能够打开小学生的智力以及大脑思维。音乐课堂教学具有丰富多彩的特点，小学生不仅要学习音乐知识内容还要学习唱歌以及乐器等，教师需要讲给学生怎样应用音乐语言进行沟通与表达，并且鼓励同学们努力积极追求美感和体验美感。
例如，教师在讲解音乐教材中《悯农》这一章节的歌曲时，学生可以联系自身实际情况，并且随着音乐的进展进行比较理性的考虑。随着我国音乐的进展，小学生出现了喜怒哀乐等情绪，体会到音乐中所描述农民们辛苦劳动的场面，激发同学们珍惜我们来之不易的劳动成果之情。这些音乐情感的体现全部是由古代诗歌来进行相关演唱，并且通过内心的真实感受进行表达。在这种音乐课堂教学过程中，既可以巩固音乐主题的课堂教学知识内容，学生们还可以在古代诗歌演唱中提升他们的音乐审美水平，激发同学们对传统文化古诗词的学习乐趣。
（二）开展形式多样的音乐活动，提升小学生音乐素养
学习音乐不只是有一种方法，只是通过欣赏的方式，教师可以试着按照小学生这个年龄范围的特殊性以及特征来进行组织音乐活动，让小学生可以体会到音乐活动的丰富乐趣，参与到传统文化的学习之中，并且获得更深刻的理解。
例如，在学习音乐知识《新年好》这一章节知识内容时，这首歌曲有丰富多彩的节日氛围。教师需要针对中国的小学生谈论中国新年的习俗进行有效的交流，并且谈论鞭炮是如何起源的，方便同学们了解中国传统的风俗习惯。与此同时，假如课堂时间有剩余，还可以播放轻音乐，教师可以讲授给学生怎样制作窗花、灯笼等新年物品。通过这种教学方法，不仅锻炼了自身的实践动手能力还学习到了传统文化知识，且更加积极主动的参与到了课堂教学活动之中。所以，这首歌曲有着浓厚的节日氛围。在这首歌曲进行演唱时教师与学生需要坐在一起大合唱，且互相之间进行祝福与拜年，建设课堂教学情境，通过使用音乐素材来开展形式多样的小游戏能够帮助同学们更好的学习音乐知识内容。
（三）应用乐器课堂教学，传承中华民族传统文化
在小学音乐课堂教学过程中，其中乐器课堂教学在其中占据着十分重要的位置。教师需要在乐器课堂教学中激发同学们继承中国传统文化的热情与兴趣，继续提升同学们的音乐素养。据相关历史记录，在先秦时代，中国有三十多种音乐乐器。但是，小学生现今学习的很多音乐乐器都是有关西方乐器，比如钢琴与小提琴的学习这些根本不利于我国传统文化的发扬。所以，在小学音乐课堂教学中，教师需要积极努力开发一部分具有中国特色的民族乐器，激励同学们了解这些乐器。只有这样，同学们才能够积极热爱中国优秀传统文化，从而继承与发扬我国中华民族的传统文化。
例如，教师在学习音乐《十里埋伏》这首歌曲时，小学生能够体会到音乐“十里埋伏”描写古代战场上的英雄场面。教师抓住机会向同学们讲述汉军的刘邦使用十里埋伏的方法打败了项羽的楚军的历史典故，学生们听的津津有味，从而使得欣赏古典音乐能够让同学们融入到中华民族传统文化之中。
（四）逐步欣赏民族音乐，引导同学们正确认识中国传统文化
在小学音乐课本教材中，和传统文化有关的民族音乐在教材中占着很多，会涉及到节气以及风俗和少数民族文化的音乐。在学习具有少数民族风情的音乐知识内容时，在进行欣赏音乐时需要让小学生熟悉不同民族的风土人情，语言文化和民族特征。教师在学习歌曲时，引导同学们领略民族乐器的音乐魅力，通过为同学们详细讲解不同民族乐器知识内容，拓宽学生的传统文化知识面，从而提高小学生的文化知识素养。
例如，教师在讲解歌曲《赛船》这一章节知识内容时，歌词虽然是比较简单的，但是可以将我国端午节赛龙舟的景象展现出来，小学生在进行欣赏音乐时，需要结合这个歌曲为学生讲解音乐背景下的中华民族传统知识内容，融入传统文化知识，从而提升他们的文化素养。赛龙舟活动具有悠久的历史，这个活动是为了纪念端午节投江的屈原产生的竞赛活动，为小学生讲述屈原的故事从而激发学生的爱国主义情怀。
总而言之，中华民族的传统文化与小学生音乐课堂教学的对接不会一步登天，这是一个相对漫长的过程，如果只是一味的追求速度这样会造成不理想的状况出现。如今教师只是在摸索中前进，增强教师的队伍建设，改变教师传统落后的教学观念与专业方面的素质，将精力投入到编写具有中华民族特征的音乐课本，更需要结合他们身心发展特征，与此同时政府部分、教育部门、文化部门相互积极配合，制定比较全面的制度，为这两者之间的对接提供了有利保障，再加上资金方面的支持，并且使用社会力量推广我国优秀的传统文化。我们要坚信，不久中国优秀的传统文化就会融入到我国小学音乐课堂教学中，全面提升小学生的综合素养。
参考文献：
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