李红玲
塔城市第三小学 新疆维吾尔自治区 834700
摘要：体育分层教学是根据教学内容、学生兴趣及身体素质等，合理分成不同运动小组的教学方式，能够针对性的提升学生的身体素质，培养学生的体育素养。由于，教师在体育教学中缺乏教学手段，影响了小学生身体素质的有效提升。因此，教师在体育教学中可以利用了解学生体质，科学分层教学；感知学生兴趣，布置分层运动；根据学生成绩，合理分层练习等教学方式，促进小学生身体素质的增强。
关键词：小学体育；分层教学；小学生
随着教育领域的发展，体育不仅是学生需要学习的课程，也是学生需要培养的理念。小学生学习体育课程，不仅能够保障身体的健康成长，也能够培养坚强的品质性格。由于，教师在体育教学中教学手段过于单一，影响了小学生对体育课程的合理认知，阻碍了小学生的运动效率。因此，教师可以将分层运动的教学方式融入到体育教学中，让小学正确认知体育课程的重要性，增强小学生运动的效率与活力。
一、了解学生体质，科学分层教学
小学生处于成长的关键时期，接受分层教学能够有效提升身体素质，发展体育的素养。由于，小学生的身体素质不同，教师在教学中较多运用广泛式的教学方式，让小学生集体运动，直接影响了小学生个体身体素质的发展。因此，为了合理增强小学生的身体素质，教师在体育教学中可以了解小学生身体素质，利用科学分层的教学方式教导小学生。
例如：教师在体育教学中，可以将体质较弱的小学生分到基础组，让小学生进行跳绳、转呼啦圈、踢毽子等强度较低的运动，以此提升小学生身体基础素质，让小学生在适量的运动中增强运动的效率。教师也可以将体质较强的小学生分到对抗组，让小学生进行篮球、足球、羽毛球、乒乓球等运动强度较高的对抗运动，以此增强小学生的运动能力，让小学生在对抗中提升身体素质。教师可以定期进行小学生身体素质评比，将基础组身体素质达标的小学生归纳到对抗组，能够激发小学生运动的活力，不断增强小学生的身体素质。教师在体育教学中了解小学生的身体素质并进行分组教学，不仅能够有效提升小学生的身体素质，还能够避免小学生运动过程中的损伤，保障小学生身体健康的成长。
二、感知学生兴趣，布置分层运动
兴趣是增强学生学习、运动状态的基础，是学生在学习、运动过程中需要保持的情绪。小学生在体育运动中增强运动兴趣，能够找寻符合自身的运动方式，有效促进身心的健康成长。由于，教师在体育教学中教学缺乏教学手段，忽略了小学生运动兴趣的培养，阻碍了小学生身心的发展。
因此，教师在体育教学中可以感知小学生的运动兴趣，布置分层运动的教学方式，帮助小学生找寻符合其运动的方式。
例如：教师在体育教学中，针对喜爱篮球的小学生，可以组织篮球运动队，教导小学生篮球的运动方式及运动规则。即，教师可以教导小学生“篮球运动是以手为核心身体对抗运动。篮球比赛分为四节，每节十分钟，平局时延长五分钟进行加时赛。篮球比赛队伍由两队组成，每队五人进行对抗。”等篮球运动的知识，能够让小学生在篮球的规范下进行对抗竞赛，提高小学生运动的正规性。教师针对喜爱足球运动的小学生，可以组建足球运动队，定期为足球运动队的小学生播放比赛视频，增强足球运动队的小学生踢球的能力。教师在体育教学中感知小学生学习兴趣，布置分层运动的教学方式，不仅可以大幅增强小学生的运动能力，还能够激发小学生的个人运动潜能，为小学生未来的运动发展奠定良好的基础。
三、根据学生成绩，合理分层练习
体育练习是学生不断提升运动能力的基础方式，也是学生促进身体成长的基础方式。小学生在体育练习中合理分组，能够提高运动的效率，提升身体的强度。由于，教师在体育教学中教学手段过于单一，阻碍了小学生运动意识的培养。因此，教师可以根据小学生的运动成绩，让小学生合理分层练习，培养小学生的运动意识。
例如：教师在体育教学中，根据小学生的运动成绩，可以将小学生分成乒乓球、羽毛球、跳高、跳远等练习小组。教师将小学生合理分成不同的学习小组后，可以制定运动的目标，增强小学生不同的运动能力。即，教师可以为乒乓球练习小组的学生制定“在一学期内能够使用劈、切、挑的击球技巧”，可以提升小学生乒乓球的击球能力；教师可以为羽毛球练习小组的学生制定“在一学期内能够使用高远球、吊球的击球技巧”，可以提升小学生羽毛球的击球能力。教师在体育教学根据小学生的运动成绩，将小学生分成不同的运动小组，既能够培养小学生的运动意识，也能够增强小学生的运动能力。
总而言之，小学生学习体育课程，不仅是现阶段的运动需求，也是未来发展的需要。教师在体育教学中利用分层教学的方式，能够有效提升整体小学生的身体素质，发展小学生的运动潜能，促进小学生运动能力的增强。因此，教师可以将科学分层教学、布置分层运动、合理分层练习融入到体育教学中，为小学生体育运动的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]曹亮.体育分层教学法在提高小学生身体素质中的作用[J].当代体育科技,2017,7(16):113+115.
[2]付庆艳.分层教育在体育教学中的运用[J].黑龙江科学,2017,8(01):102-103.