鞠喜见
荣成市第三十二中学
摘要：体育作为小学阶段强化学生身体素质，陶冶学生身心健康的学科，是学生综合素质提升的主要“阵地”，但是因为其学科地位导致了以应试教育理念为主导的传统教学对其并不重视，学校和教师的忽视，让传统体育教学一直“默默无闻”，教学方法陈旧，学生兴趣缺乏，教学效率低下，体育学科很难发挥其真正的价值，本文将以“高效、快乐”的体育课堂为话题，浅析小学体育教学趣味化教学与生活化教学的实践策略。
关键词：小学体育；趣味化教学；生活化教学；实践策略
体育这门学科，其实与人们的生活息息相关，体育强健体魄，有了更好的体魄，学生才能够更加高效的去学习，更加快乐的生活，利用生活化角度去进行教学，能够淡化体育学科的教学性，拉近知识和生活的距离，加上体育教学当中的体育活动实践，教师只要能够对课堂教学模式稍加变化，利用游戏教学、分组教学，其趣味性也能够得到保障。传统教学中的体育教学之所以乏味枯燥，大部分原因是因为体育学科不列入升学考试，遭到了师生的一致忽视，才让其发展缓慢，笔者将浅析几点改变现状的教学策略，供广大教师参考。
一、将体育与生活建立联系，让学生认识到体育学科魅力
体育这门学科在传统教学中一直被学生误认为是一门“运动课”，一上体育课就排队到操场，进行健美操拉练、跑步、跳远等常规体育活动，很多学生其实没有意识到体育也有“理论知识”，比如生活中我们常说的“运动后不宜进食，饭后不宜立即运动”、“刚睡醒不宜做剧烈运动”等等，这些都属于体育保健知识。传统教学当中，教师因为忽略了这些理论知识的教学，过多的采用实践教学的形式来授课，让学生的理论知识薄弱，难以体会到体育与生活之间的联系。教师不妨尝试将体育课从户外转移到教室中，利用多媒体教辅软件，讲述一些与生活有关的体育知识，让学生体会到体育知识在生活当中的运用，比如“运动前热身究竟是为了什么？”、“为什么踮起脚走路更省力？”通过这些与生活密切相关的元素为切入点，以体育知识的角度做深度的解析，这样能够改变学生对于体育学科的固有看法，学生会明白体育这门学科并不是无休止的“练习”，也有“细腻”的一面。同时生活化的角度切入，能够开拓学生的视野，激发学生的学习兴趣，对教学有效性的提升有着巨大的帮助。
二、多元化设计教学模式，提升教学趣味性
体育作为一门理论和实践相结合的学科，实践是提升学生能力，强健学生体魄的重要途径，多元化的体育活动给予了教师开展多样化教学的无限可能。教师可以在教学当中利用分组教学、游戏教学、体育对抗赛的形式来锻炼学生的技能熟练度，优化教学过程，通过不同的教学手段来实现教学目标，不仅可以淡化学生的学习枯燥感，也可以让学生在不同的活动当中暴露出更多的问题，这些暴露的问题都可以作为有效的教学反馈来改进后续的教学模式，对促进小学体育教学的发展有着积极的帮助。
例如在锻炼学生体能的过程中，传统教学中教师一般会采用长跑的形式来提升学生的体能，长跑固然有效，但是因为其形式枯燥，学生在进行拉练的过程中兴趣淡化的较快，积极性会逐渐下降导致教学有效性变差。教师可以以学生的“性别”为起点，根据男生、女生喜好的不同，分层设计教学，比如对待男生，教师可以让学生采用篮球“全场运球”的形式锻炼体能，或者是足球“全场带球接力”的形式来锻炼提升。对于女生，可以采用“排球”定点接球跑，跳绳的形式来锻炼提升。这种分层的教学设计，让训练方式更为多样，学生可以根据自己的兴趣选择自己喜欢的运动项目，兴趣能够得到有效的激发，同时也淡化了体育教学的枯燥感，对教学效果的提升大有助益。
三、开展体育实践活动，实现趣味化和生活化的内在统一
想要将体育学科变得生活化和趣味化，体育实践活动是最有效的途径。在传统教学当中，因为课业和考试的压力，学校和教师很少在校园当中开展集体性的体育活动，除了校运会，学生运用体育技能参与实践的机会较少。教师可以与学校商议，每周或是每半个月开展一次年级体育运动会，以阶段性学习内容为主，以班级为单位开展对抗赛。将体育比赛变为学生的日常活动，这么做可以在校园当中营造一种“全民体育”的风气，大大激发学生的体育学习兴趣，二来以竞赛形式开展的体育活动，学生能够拥有了表现自己的机会，这与小学生“爱出风头”的心理相契，学生的学习积极性能够得到提升。形式不同的集体性体育活动，能够让体育学科的趣味性得到提升，同时把体育融入进学生的生活当中，能够有效的实现生活化和趣味化的内在统一，对教学有效性的提升有着积极的帮助。
结束语：
综上所述，在小学体育教学当中进行教学改革，将生活化和趣味化融入体育教学当中，需要教师扭转传统的教学理念，积极的做出教学创新，通过多元化的教学设计提升学生的学习体验，进而激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率提升。
参考文献：
[1]朱小亚.小学体育教学趣味化与生活化的应用研究[J].天津教育（中、下旬刊）,2020,(1):14-15.
[2]张博闻.对小学体育教学趣味化与生活化的探讨[J].当代体育科技,2020,10(5):152-153.