姜丽娜
烟台经济技术开发区第六初级中学 山东 烟台 264000
摘要：随着新一轮基础教育的不断改革，对美术教学提出了更新更高的要求，要求教师加强对培养和提升初中生审美素养的重视，不断探索并创新美术作品的欣赏形式与方法，使学生学会从多个角度来赏析某个作品，引领他们深度挖掘作品隐藏的深层内涵，从而促进学生对艺术作品的吸收、理解和内化，以此来提高他们的欣赏能力，注重将美术教学与学生的实际生活进行有效地结合，使学生能够发现生活中蕴含的美，逐步增强他们对美的感悟，以提升学生的审美能力。
关键词：初中美术；提高；审美能力
目前，迫于应试教育的压力，部分教师对美术教育存在偏见，过分重视应试文化方面的教育，盲目地追求学生取得更高的文化课成绩，却忽略了对其进行美育教育，漠视了学生的主体体验，阻碍了学生审美能力的发展。因此，为了改变这种现状，笔者基于初中生发展的总体特点，在本文提出了以下三点在初中美术课堂中提高学生的审美能力的策略，希望能够为其他教师提供有效的借鉴与参考。
一、以渗透作品背景为前提，促进学生对作品内涵的感知
在美术教学中，教师不能一味地要求学生对作品进行表层的欣赏，要寻求恰当的时机，向学生渗透美术作品的相关背景，包括作者的概括、作品被创作的时代背景等等，以此来帮助学生了解并掌握这幅美术作品所要传到的内涵，从而使学生真正地了解一幅作品，增强其对作品内涵的感悟。因此，教师要以渗透作品背景为前提，使学生结合作品的背景来深度地解读，逐步产生与作者在情感方面的共振，从而促进初中生对作品内涵的深入感知，有利于提升其对情感美、内涵美的感受力。
例如，教师在引导学生欣赏分析《洛神赋图》时，就向学生渗透了美术作品产生的社会历史背景。师：这幅作品是根据曹植的《洛神赋》中某一个场景所作，曹植原文描述了一段与蔡县令之女的感情故事，把爱情和思念寄托在了字里行间，而顾恺之则选择用笔墨来刻画出这份柔情……通过欣赏这幅《洛神赋图》，你们感受到了什么？这样学生结合对作品的直观印象和教师所讲述的背景知识，获得了更为深刻的感悟，生：感受到洛神的翩翩风姿和曹植夜不能寐的思念，体会到这段百转千回的动人情感……通过带领学生了解作品的创作背景，促进了学生对作品内涵的感知。
二、以贴近日常生活为依托，唤醒学生对生活中美的感悟
美术知识或多或少都与人们所处的现实世界有着密切的连接，教师要善于挖掘实际生活中的素材或资源，向学生进行呈现，以此来降低他们对美术知识的陌生程度，将抽象的美术知识变得更加具体、更加贴近生活，便于学生联系以往对美的认知经验自主地建构新知识。因此，教师要以贴近日常生活为依托，引领学生从实际生活中发现所蕴含的美，让学生体会到美就在他们的身边，从而学会观察、欣赏生活中的美，进一步唤醒他们对生活中美的感悟。
例如，教师在教学“格调高雅的生活品味”一单元时，从学生的日常生活出发进行教学。利用投影向学生展示了有关室内摆设的图片，给学生的视觉带去了初步的冲击，同时调动他们以往的生活经验。接着教师询问学生：什么样的格调才是高雅？什么样的生活才是品味呢？并鼓励学生欣赏室内家具的色调以及室内装饰的摆设，引导学生在课堂讨论生活中的一般物品与格调高雅的装饰品存在哪些区别，以此来提升初中生的审美品味，唤醒他们对生活中美的感悟，促进学生追求高雅的格调。
三、以课外艺术知识为线索，挖掘艺术潜力提升审美能力
教师要努力冲破现行教材的束缚，适当地融入课外丰富的艺术知识，以此来开拓初中生的视野，使学生了解到更多关于美术的知识，让学生体会到艺术的魅力，逐步挖掘他们内部的艺术潜力，从而提高他们对艺术的审美素养。因此，教师要以课外艺术知识为线索，在准去的把握当堂教学内容的基础上，向学生介绍一些相关的课外艺术知识，以此来彰显美术教学的特色，让学生沉浸在艺术的海洋中，既可以扩充他们的美术知识，也有利于提升他们的审美意识和能力。
例如，教师在教学“土与火的艺术”一单元时，除了教材上的理论知识和引导学生欣赏陶瓷艺术家的作品之外，还融合了陶艺的基本方法、陶艺知识以及中国陶瓷发展的历史知识等丰富的课外艺术知识，让学生欣赏不同的陶艺造型的美、感受不同风格陶瓷艺术的魅力，了解更多关于陶艺创作的信息，从而挖掘学生的艺术潜力。此外，教师还可以鼓励学生在课下搜集有关陶瓷艺术品的资料，并自己动手做一件陶艺作品，让他们在实践中创造美，通过多种方式让学生感受陶瓷艺术的美，不断提高学生对艺术的审美能力。
综上所述，对于处在过度阶段的初中生来说，美术教育对学生形成正确的审美意识有着重要的作用，作为美术教师应该遵循先进的教学理念，充分地结合初中生的实际情况以及原有的审美水平，重视学生在课堂上的表现，通过“以渗透作品背景为前提”、“以贴近日常生活为依托”和“以课外艺术知识为线索”等灵活多样的教学手段对学生进行美术教育，逐步提高他们的审美能力。
参考文献：
[1]孙晨.关于初中美术教育中学生性审美能力提升途径的研究[D].首都师范大学,2013.
[2]蒋广云.培养审美能力 提升审美境界——新课改下初中美术审美教学策略分析[J].美术教育研究,2013(22):116.