韩小忠
湖北省枣阳市吴店镇第二中学
摘要:初中英语的教学目标不仅是要让学生熟练的掌握英语和使用英语，而是要让学生学会学习英语的正确方法。教师想要在初中这个阶段极大地提高学生的英语水平，打好学生的英语基础，就要给学生培育良好的英语学习环境。小组合作学习的教学方式能够让学生在英语学习上互相监督、互相配合，极大的提高英语教学效果。立足于实践，笔者认为教师可以从“听写英语词汇”“展开对话训练”和“合作表演短文”三个方面入手来展开对中学生的英语教学。
关键词:合作学习;初中英语;听写词汇;对话训练
在素质化教育的普及下，小组合作的教学方式在初中英语教学中备受青睐。小组合作学习对提高学生在英语上的学习兴趣，培养学生的英语学习能力以及表达沟通能力有着巨大的推动作用。学生在合作学习的过程中，通过沟通交流，认识到了合作学习的重要性，并逐渐拥有团队意识。而教师也能够通过学生的合作，发现学生的独特见解，从中得到启发，思考出新的教学方法，提高教学效率。
一、听写英语词汇，加深理解水平
学生刚进入初中阶段，最重要的就是打好英语基础，努力掌握教科书上的每一个单词和玉语句的意义，不仅要认识理解这些英语词汇和语句，还要学会在实际应用中使用它们。比如，教师在进行七年级英语上册第二单元“This is my sister.”的教学时，教师在这一单元最主要的就是让学生知道在一个大家庭中学生对每个家庭成员的称呼用英语怎么表达。教师在教会学生怎么用英语表达这些家庭成员的称呼后，就可以让学生结成小组，在这一方面可以采用就近原则，就让同桌之间在英语学习上互相交流英语单词的记忆方法，一起进行英语单词的背诵，并在背诵中同时产生竞争，看谁可以快速准确地把这些家庭成员的称呼名词记忆下来。等到两人把第二单元需要背诵的英语单词全部记忆下来，可以开始互相进行单词的听写任务。首先，一人给另一人听写时，只需要说出英语单词的中文就可以了，不用说出英语单词的发音，这样是为了不让学生通过英语的发音能够回忆起英语单词的字母构成。因为学生在英语考试中直接书写英语单词的部分是英语作文，在英语作文的书写中学生是把心中组织的汉语转变为英语，那个时候没有人会通过说出英语的发音让学生记起英语单词的字母构成。其次，听写单词时，提问的学生在按照教科书后面的单词表进行提问时，不要按照单词表的顺序进行提问，要打乱顺序，不要让写单词的学生按照惯性思维记忆，要让他灵活记忆。最后，写单词的学生要把错误的单词重复书写多遍，加深记忆。
二、展开对话训练，提高英语表达
在初中阶段，由于学生进入记忆能力的黄金时期，所以教师要让两个学生之间相互合作在日常生活中多进行英语的对话训练，从而提高英语口语的表达能力，并让学生养成使用英语的习惯。比如，当教师教学七年级英语上册第六单元“Do you like bananas?”时，教师可以让小组中的学生根据这一单元学习的英语名词和英语句型设计人物对话，让学生在课堂上把两人设计的对话演示出来。其中一组学生设计的对话是这样的，学生甲：“Can you buy some things with me? I want to eat.”学生乙：“Sure. How about hamburgers, ice-cream and some fruit?”学生甲：“Sounds good. I like fruit.”学生乙：“Oh, I like fruit,too. Do you like strawberries?”学生甲：“Yes, I do. Let’s go to buy it now.”教师让学生进行设计对话训练活动，主要就是为了让学生掌握这一单元的有关食物的英语单词的发音、拼写、含义还有经典英语句型：Do you like sth.?——Yes, I do.或者No, I don’t.教师可以让学生根据这一单元的经典句型，随便用一个食物名词进行提问，使学生将此句型牢牢记住，在实际使用中能够得心应手。
三、合作表演短文，训练英语发音
为了提高学生对英语的学习兴趣，教师可以在课下为学生们寻找一些有关人物场景的对话短文，让学生进行分组表演。教师把英语教学和戏剧表演进行结合，让学生在课下进行英语表演的排练。在这个过程中，教师不会给任何小组提供帮助。学生遇到不会的单词，要学会自己在网络上查找单词的发音和意义，在排练中可以让同一个小组的同学对自己的发音、语气和表演行为进行评价，然后再及时做出纠正，提高自己的表达能力。教师可以给学生三天的时间，让学生在课下排练，三天过后，教师就要让每个小组的学生在课上进行短文对话表演。教师会综合考虑三个方面给学生评分，这三个方面分别是学生的英语发音、表演水平以及学生是否脱稿进行表演。教师在看完每组学生的英语对话表演后，对小组的表演的分数按照高低进行排序，分数高的小组将会由教师选中去参加学校间的英语话剧比赛，获得英语表达的实践机会。
总而言之，在初中英语教学的过程中，教师采用合作学习的教学方式可以激发学生人人参与的热情，展示学生的个人风采。合作学习模式在英语教学中为每位学生参与学习提供良好的教学氛围，为发展学生的合作品质、提高学生的综合素质以及英语的终身学习打下坚实的基础，有助于实现师生之间、学生之间的多元沟通交流，从而提高初中英语教学效率。
参考文献:
[1]杨艳萍.合作学习在中学英语教学中的应用研究[J].教育现代化:电子版,2017(12).
[2]李霞.浅谈合作学习在中学英语教学中的应用[J].新一代(下半月),2012(11).