高永美
威海市锦华小学 山东省 威海市 264200
摘要：随着新课程改革的不断深化，小学英语课堂有效教学的研究成为一线教师的重要教研内容，只有在教师的有效教学下，学生学习成长才能更好地实现自主性、保护性、稳定性发展。为此本文将通过活动开展、创设情境、激励评价三个方面研究，希望能够推动英语教师教学能力的快速提升，从而更好地服务小学英语课堂的有效教学。
关键词：小学英语；有效教学；策略研究
所谓“有效教学”，简而言之是通过一段时间的教学，学生能够获得具体性的进步。而非指的是教师课堂的授课量大小。有效教学以重视学生学习的获得性和学习能力的发展性，通过以学定教的教学理念下，通过开展不同的教学手段使得学生学习兴趣、学习能力、知识获得都得到显著性提升，能够推动学生从一个被动的学习者转化为一个主动知识的获取者，这样才能有效完成小学阶段英语的启蒙教育和衔接教育任务，从而才能为学生未来高等学业的健康发展奠定良好的开展基础。
一、活动开展，推动学生有效学习
在小学英语教学中活动是实施课堂有效教学的重要形式。在各类教学活动的开展过程中教师必须依据学生的心理发展特点和语言学习规律为前提，根据教材内容知识的难易度和学习实际所接受的水平上，尽心尽力的设计一堂教学活动，使得教学活动能够富有趣味性、体验性、实际性、新鲜性，这样学生在长期的英语学习中才能具有学习的期待性，学生自然具有较高的求知欲望和主动参与兴趣。小学英语教学活动的设计应该做好以下几个方面：活动是有目的性。在教学《What are you doing？》一课上，为了更好地激发学生的主动参与性和提升学生对 What are you doing句型的灵活运用，教师可以通过开展角色对话活动，通过教师：what are you doing，children？引导并鼓励学生积极回答如：I’m listening to music；I’m talking to my friend; I’m talking to my friend……。在师生不断对话的过程中实现预设的教学目的。其次，活动多样性。教师应该教学内容的不同性或者教学内容的递进性开展多样化活动，这是为了保证学生持久性学习注意力，也是从增强教学趣味性、新鲜性来推动学生的有效学习。最后，活动要具有秩序性。在角色扮演、交流对话、游戏活动、比赛活动上，教师要引导学生形成规则意识，明确不同活动参与的标准性及要求性，这样学生才能有纪律、有组织的根据教师的组织及引导下，顺利达成活动预设的教学目的，从而也才能保证一堂好课的顺利产生。
二、创设情境，激发学生主动参与
在小学英语课堂教学中创设真实的课堂情境，以贴近学生实际生活经验的教学情境展示，能够有效激发学生学习的主动参与意愿，同时这也符合学生学习的形象化认知。因此教师应该在教材内容基础上，利用多媒体技术为学生创设或者模拟不同的生活场景，使得情境具有真实性、生动性、实用性，学生在仿真性教学情境中不仅获取了良好的学习体验，也进一步提升了学生学习的理解能力。例如，在教学《We fly kites in spring》一课中，主要是谈论四季与天气以及不同季节发生的活动，以及推动学生掌握运用It’ s warm inspring；We fly kites in spring。这类句型谈论季节、天气以及不同季节发生的不同活动。部分学生能初步运用：It’s spring等语句描述季节。那么在这个教学过程中教师可以制作多媒体课件，以呈现一个四季的短视频，来激发学生的学习兴趣。在视频播放过程中教师渗透讲解season、There arefour seasons in a year、Theyare spring, summer, autumn and winter。这样学生在教师图文并茂的讲述过程中由于情境化、动态化、直观性的可视性画面，能够有效吸引学生的学习注意力，增强学生课堂学习的主动意识，从而在激发学生学习主观能动意识状态下，学生课堂学习效果将会产生事半功倍的成效。
二、激励评价，增强学生学习动力
在小学英语课堂教学中善用激励性教学评价，能够对课堂教学质量起到关键性提升作用。因为人的内心是希望获得他人的认同。这个心理需要在小学阶段的学生身上更加突出明显，都愿意表现自己、发表自己的意见、希望得到他人或者老师的肯定及表扬。所以在小学英语课堂教学中应该将激励评价贯穿课堂始终，以激励为手段的评价针对性、鼓舞性的评价学生课堂的学习进步，不断为学生创造学习的良好反馈性，增强学生学习英语的信心，这样在和谐轻松的学习氛围上，不仅起到激活学生学习思维和增强学生学习动力的目的，也更好地推动师生和谐关系的建立。此外，在教师表扬下的口语表达、鼓舞性的目光激励下，师生课堂上知识的双边互动将更加良性化。长久至此，在和谐共生的师生关系下将会更加容易产生教之有效、学之高效的英语课堂。
总而言之，提高小学英语的课堂教学效率，必须立足以学生为本位的教学出发，从学生的学习心理特点和语言认知规律基础上，不断分析学生的学习喜好和掌握学生学习的最近发展区，这样的实践性探索最终才能创造更加符合学生学习实际需要的教学方式，从而更好地实现小学英语有效课堂的构建。
参考文献：
[1]刘芳.小学英语有效教学策略研究[J].现代教育科学,2018(S1):74-75.
[2]徐娟.小学英语课堂以读促写的有效教学模式探讨[J].华夏教师,2018(33):49.