卞柳舒
湖南省衡阳市祁东县白地市镇枫树山中学 421611
摘要：小学生在课堂的学习过程中，是很难进入到学习状态中来的，首先就是因为小学生对于学习这件事情就不是特别的热衷，其次，一节课的时间是四十五分钟，对于小学生来说是非常漫长的，小学生在课堂刚开始的时候，就不容易进入到学习的情景中来，在数学课堂或者是语文课堂的学习过程中，可能进入学习的状态还比较快一点，毕竟是自己熟悉的科目，因此，本文就角色扮演在小学英语阅读教学中的应用进行讨论与总结，并提出一些建议。
关键词：小学英语；角色扮演在阅读教学中的应用；添加活跃气氛，加深语言情感；通过角色扮演突破学习难点；引导学生投入自身情感；
在小学阶段，学生是在进入到三年级之后，才可以接触到英语这一门学科知识内容的学习的，因为这个时候学生的学习能力比在一年级和二年级的时候增强了不少，而且学生的语言能力也通过这两年的学习有了不少的进步，所以，三年级的这个阶段是刚刚好开始学习一门新的学科的，因此，教师在日常的教学过程中，就可以通过为学生讲解英语的知识内容来发掘学生的语言天赋，这样也可以让学生更好的体会到英语这一门学科的独特魅力所在，在日常的英语课堂的教学过程中，为了让学生可以更快的进入到课堂的学习状态中来，教师就可以根据本章节的知识内容，通过让学生进行知识内容的角色扮演来为学生营造一个特有的语言学习环境，这样就不仅是可以活跃课堂的学习气氛，还能加深学生的语言情感学习。
一、添加活跃气氛，加深语言情感
在小学英语课堂的教学过程中，教师需要结合一些教学方式来进行知识内容的讲解，首先是为了吸引学生在课堂中的注意力，学生对于英语这一门学科的知识内容也并不是特别的熟悉，即使是在课下的时间进行了预习，想必学生也是一头雾水，所以，教师在课堂的教学过程中，就需要将角色扮演与小学英语教学课堂进行有效的节后，这样就可以有效的活跃课堂的学习气氛，通过让学生对于其中的知识内容进行对话式的角色扮演，可以加深学生的语言情感，也可以让学生通过扮演，更加体会到语法知识内容的使用范围。
例如，在教授学生学习“Hello!”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，就可以先让学生听写单词，因为本章节内容需要学生掌握的单词数量并不是很多，所以教师就可以对学生进行单词的全部提问，首先第一个单词就是尺子ruler，然后是铅笔pencil，蜡笔crayon，橡皮eraser，包bag，钢笔pen等，这一章节的知识内容是非常简单的，主要是让学生进行一个简单的自我介绍，用英文的方式，所以，教师在课堂的教学过程中，可以通过为学生进行实地的演练，来让学生明白应该如何进行英语短句的练习，然后教师就可以为学生留出几分钟的时间进行自由的练习。
二、通过角色扮演突破学习难点
在小学阶段，学生在英语课堂的学习过程中，首先肯定是会遇到非常多的学习难关，因为学生在之间的学习过程中也没有接触过这一门学科的知识内容，其次就是学生在学习的过程中也没有任何的语言基础，所以，教师在课堂的教学过程中，就可以通过让学生通过角色扮演的方式来突破学习难点，这样就可以有效的提高学生在课堂中的听课效率，教师也可以通过角色扮演的方式来让学生体会到学习英语知识内容的乐趣所在。
例如，在教授学生学习“Good Morning.”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先为学生介绍一个标题的含义，就是早上好，是常用于比较正式的问候，在一些非正式的场合，比如熟人和家人之间，就可以直接省略good，只用morning，在回答时也常用Good Morning!所以教师可以为学生拓展一些相似的短语，比如，下午好就是Good afternoon!晚上好就是Good evening!教师也可以通过让学生之间设计一个简短的对话，通过让学生进行角色扮演的方式来突破在学习中遇到的难点。
三、引导学生投入自身情感
教师在为学生讲解英语知识内容的时候，可以先让学生对于这一章节的新单词进行背诵记忆，这样才可以更好的让学生在课堂的学习过程中理解文章内容的含义，英语单词就是学生学习英语这一门学科的基础，所以，教师需要重视学生的单词掌握程度，教师可以在课堂的时间中对学生进行不定期的抽查。
例如，在教授学生学习“How old are you?”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以让学生先在课下的时间进行知识内容的预习，然后教师可以对学生进行单词的提问，从一到十有关于英文的默写，然后，教师就可以教会学生怎么进行这个问句的回答，因为这一章节内容的标题就是你多大了，所以，学生的回答肯定就是我多大了，教师也可以为学生拓展一些比较简单的句子类型，这样可以帮助学生积累词汇量。
总而言之，小学生在英语课堂的学习过程中，一开始肯定是会觉得非常的不适应，因为学生对于英文单词的发音也不是特别的了解，在课堂的学习过程中，对于一门新的科目内容的学习是需要适应的，对于知识内容也是需要逐渐的熟悉起来的，所以，教师在日常的教学过程中，就可以通过角色扮演的方式来进行英语知识内容的讲解，这样可以让学生在课堂的学习过程中，尽快的放松下来，同时教师也可以通过这个教学方式引导学生投入自身情感。
参考文献：
[1]戚琳,赵慧君.小学英语阅读教学策略探究[J].才智,2017(15)
[2]王英.浅谈小学英语课外阅读面临的问题与优化对策[J].教育教学论坛,2013(21)