吴非
陕西省西安市高陵区第一中学 710200
摘要：积极地创新教学模式，是高中体育教师优化课堂教学实施和提升教学质量的关键所在，随着新课改的不断推进，传统的板书法或者口授法教学模式，已经不能较好的满足学生在体育课堂的基本学习需要，还需要高中体育教师进一步强化教法创新，不断地借助教法的创新为体育课堂注入勃勃生机，继而有效地强化对学生体育学科素养的培养。本文将就双师教学模式在高中体育课堂教学中的应用进行研究。
关键词：双师教学模式；高中体育；课堂教学；应用；探索
就高中体育学科来说，双师教学模式是指在体育课堂教学中，由两位教师相互协作共同进行知识讲解和技能教授的一种具体教学模式，通过积极地在教学中引入双师教学模式，可以让体育教师更好的进行教学组织，有效的提升教学的针对性和精准性，继而给予学生较好的体育学习体验，高中体育教师要大胆进行教法创新，不断地探索双师教学模式引入高中体育课堂教学中的意义和价值，继而发挥双师教师模式的优势所在，全面的优化和改进高中体育课堂教学，为学生体育综合素养的培养助力。
一、在备课中引入双师模式
备课是高中体育教师在教学前做的准备性工作，备课是否扎实和精准，会对后续的体育课堂教学组织和教学实施产生重要的影响，但是在单一教师教学模式的运用中，由于受到教师个人认知能力、教学经验等条件的限制，使得教师的备课工作不够高质，影响到后续的有效教学实施，还需要高中体育教师积极地在备课环节引入双师教学模式，进一步强化备课实施，为体育课堂教学效益的提高助力。
例如，在学习《原地前额正面头顶球》小节内容时，要积极地强化备课实施。主讲教师可以认真全面地对教材进行研究，如通过细致化阅读教材，并在参考优秀教师教案、观看网络公开课的基础上，对该节课的基本教学知识点组成、教学的关键点和重难点进行有效明确，辅助教师则可以积极地强化对学情的把握，如教师可以采用逐一和学生交流的形式，积极地了解每个学生最近的学习状态、体育技能掌握情况、个人体质等，进一步强化学情把握。之后，主辅教师可以一起进行深入的交流，并在研究教材和学情的基础上，结合实际的教学需要，合理的定位课堂的教学目标，如了解什么是原地前额正面头顶球；了解原地前额正面头顶球的作用；掌握原地前额正面头顶球技术动作要领等，为教学指引方向。此外，主辅教师还可以一起选择教法和进行教学流程设计，进一步提升备课的有效性。
二、在教学中引入双师模式
课堂教学是体育教师进行知识讲解和技能传授的重要途径，课堂教学是否有效，会对最终的教学效果产生重要的影响，但是从当前的课堂教学情况来看，不少教师往往使用传统的板书和口授教学模式开展教学，影响到高中体育课堂高效教学实施，还需要高中体育教师积极地引入双师教学模式，以进一步优化教学组织和强化教学实施，继而为学生体育学科素养的培养助力。
例如，在学习《篮球后转身运球》模块内容时，对于主讲教师，可以积极的对具体的知识内容，如篮球后转身运球的作用和基本技术动作要领进行具体化和清晰化的展示，并在该过程中积极地强化课堂师生互动，合理的运用教学用语，进一步强化知识的讲解和阐述，进而让学生较好的把握该节课的知识内容。对于辅助教师，可以让通过课堂巡视的方式，积极地对班级不同学生的学习状态、课堂表现进行关注，并针对学生存在的问题进行纠正，如当学生在课堂积极性不高时，教师可以给予学生鼓励，当学生对相应的技术动作不熟练时，教师可以积极地给予动作示范，进而进一步强化课堂的知识技能讲解，助力教学效益的提升。
三、在辅导中引入双师模式
有效的教学辅导是强化学生理论学习和提升学生综合技能的妙招和法宝，但是从当前的课堂辅导情况来看，往往存在班级学生人数多，教师顾不过来的问题，这使得辅导的针对性和有效性打了折扣，不利于学生的发展和提升，还需要高中体育教师积极地引入双师教学模式，进一步的兼顾到不同学生在课堂的学习需要，进而助力学生学习效益和质量的不断提升。
例如，在学习《篮球反弹传接球》模块内容时，教师要强化课堂辅导。如主讲教师和辅助教师各自辅导班级的一半学生，并积极地为每个学生建立电子学习档案，记录学生的在课堂的学习情况，同时针对不同学生在课堂存在的问题，主辅教师给予学生积极地分析和帮助，引导学生沿着正确的学习方向进行改进和提升。此外，主辅教师还可以积极地进行交流，探索不同的帮扶计划，进而在双师共同努力下助力学生学习效果的提升。
总之，积极地将双师教学模式引入高中体育课堂教学之中，是优化教学组织和提升教学针对性的关键一招，也是进一步强化对学生核心素养培养的有效举措，高中体育教师要摆脱以往教学模式的束缚，积极地将双师教学模式引入到备课、教学实施和课堂辅导等各个环节，真正地发挥双师教学模式的优势，为高中体育课堂教学注入勃勃生机。
参考文献：
[1]韦程东,闭炳华,覃海礼,覃家勋.双师教学模式及其引发的思考[J].广西师范学院学报(自然科学版),2016,33(03):110-112.
[2]王皓,苗宁.“双师教学”新型教学模式探究[J].戏剧之家,2016(14):231-232.