王雪琳
江西省上饶市铅山县实验小学334500
摘要：伴随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，情境教学这一创新方法受到了广大教师的认可与青睐，在教学实践中实现了广泛地应用。那么，应该如何将情境教学方法和小学音乐课堂有机结合起来呢？本文将从依据信息技术手段创设视听情境、实施小组合作教学创设讨论情境、积极融入现实要素创设生活情境三个维度出发，分析情境教学在小学音乐课堂中运用的具体路径。
关键词：情境教学；激发；小学音乐；课堂活力
情境教学强调通过还原、创设生动的教学场景，来直接刺激学生的情感态度体验，以帮助学生理解知识内容与内在规律。该方法符合新课程改革的全新理念和新课程标准的全新要求，将其运用小学音乐课堂中可以发挥出巨大的优势和作用。对此，小学音乐教师应该彻底改革观、创新思想，基于现实学情来推进情境教学方法的运用，最终激发音乐课堂活力、提高课堂教学效能。
一、依据信息技术手段创设视听情境
音乐是一门听觉艺术，能给学生带来听觉上的享受，如果能够在此基础上加入视觉冲击，便可以有效激发学生的学习兴趣，丰富并优化学生的感性认识。因此，小学音乐教师应当具备与时俱进的观念和意识，通过不断地学习来提升自身的信息素养和专业能力，善于利用多媒体等信息技术手段来辅助音乐课堂教学，将音乐相关的知识内容以图片、动画、视频、文字等形式进行呈现和展示，以此来实现视听情境的创设，带给学生视觉、听觉双重感官体验，优化学生的感性认识和感知体验，从而提高学生学习动力，加快学生知识理解。
例如，在教授《动画城》时，本节课程的内容主要以动画人物的表情、动作等表演，来发展学生们的音乐表现力，考虑到课程的特点，笔者结合信息技术为学生们展开了教学。上课后，笔者先利用信息技术为学生们展示了几组相关的图片，通过几组卡通动漫的图片吸引学生们的注意力，然后，笔者再利用信息技术播放《大风车》这首经典的歌曲，让学生们感受“动画城”的节奏，当歌曲播放结束后，笔者又为学生们播放了几首动画片的主题曲，通过这些音乐让学生们判断是哪几部动画片中的歌曲，这对于现阶段学生而言，判断动画片主题曲十分容易，这也极大程度的激活了学生们的学习兴趣。这样，笔者通过依据信息技术手段创设视听情境，加快了学生的知识理解。
二、实施小组合作教学创设讨论情境
讨论是课堂教学中不可缺少的环节和过程，是师生、生生间沟通互动的体现，同时也可以更进一步地深化学生知识理解、促进学生全面发展。所以，小学音乐教师需要在课堂教学中积极地创设讨论情境。首先，教师应该对班级内学生进行全面深入地了解，在此基础上进行科学合理地小组分配，并保证每个小组人数保持在4-6人；其次，教师需设置合作问题或者任务，激发学生合作动机，创设讨论教学情境，促使学生主动以小组为单位，展开沟通、讨论、互动和交流，实现思维碰撞和优势互补，最终找到解决问题的方法，取得理想的教学效果。
例如，在教授《可爱的家》时，本节课程笔者实施了小组合作探究法展开教学，首先，笔者利用课前准备时间将学生们分成了多个小组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再为学生们布置探究任务。如，笔者让各小组练习演唱不同的部分，最后比一比哪个小组演唱的最好，在学生们训练的过程中，笔者会在各小组内部巡回，观察学生们的学习情况。这样，笔者通过实施小组合作教学，促进了学生的交流合作。
三、积极融入现实要素创设生活情境
艺术源于生活，最终也直接体现出现实生活的内容和表征，音乐作为一门艺术同样也与生活有着密切的联系，所以生活情境的创设确有必要。这就需要小学音乐教师积极地拓展教学思路、延伸教学范围，将现实生活作为教学的出发点，主动地去观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验、实际体验相关的案例、素材和资源，进而巧妙地融入到实际音乐课堂教学中去，以实现生活情境的还原和创设，促使学生深入情境中以感受音乐的应用价值和现实意义，丰富学生的情感体验，从而培养学生良好的审美能力和艺术修养。
例如，在教授《卖报歌》时，本节课程的内容与我们的日常生活有着密切的联系，上课后，笔者先为学生们引出生活中经常在商场听到的背景音乐，让学生们感受音乐在生活中的作用。然后，笔者再引出本首歌曲，让学生们了解歌曲的背景，感受歌曲表达的情感。这样，笔者通过积极融入现实生活要素，丰富了学生的情感体验。
总的来说，情境教学在教学实践中的运用是教师革新教学策略的直接体现，同时也是推进新一轮基础教育课程改革、发展素质教育的强大动力和支撑。所以说，广大的小学音乐教师必须要树立起科学的观念和先进的思想，把握现代教育教学的发展趋势和全新要求，遵循教学的基本规律和原则，努力尝试依据信息技术手段创设视听情境、实施小组合作教学创设讨论情境、积极融入现实要素创设生活情境，让情境教学真正激发起小学音乐课堂的活力，提高课堂教学的实效性。
参考文献：
[1]焦玲云.情境激趣 美在其中——情境教学法在小学音乐课堂教学中的应用[J].科学大众(科学教育),2017(10):63.
[2]朱莉琳.情境教学法在小学音乐教育中的运用[J].北方音乐,2017,37(07):221.