申骏
湖南涉外经济学院 410000
摘要：在现代化教育工作的开展大背景下，翻转课堂作为一种教师和学生喜闻乐见的教学方法，被广泛的应用了起来，且教师在对其不断应用的过程中构建了相应的教学模式与教学原则，突出了翻转课堂教学工作开展的必要性和重要性。研究将针对当前大学英语听力教学工作中如何应用翻转课堂教学方法开展教学工作作出深入的探索和分析，且会结合现阶段存在的教学问题提出全新的意见与看法。
关键词：翻转课堂；大学英语；听力教学；方法应用
翻转课堂，从本质上对其进行分析，主要内容为：通过一般的教学过程，融合全新的教学理念，对课堂教学环境做出全面的改变与创设，实现教师对学生的有效引导与培养，突出学生的个性化学习效能，反应教学工作开展的时效性与针对性，进而实现教师在授课过程中能够结合学生的需求以及现实教学工作开展的条件对后续教育教学工作进行有效的设计与开发。
一、应用信息技术创设课堂环境
教师在对学生开展英语听力教学的时候，需要结合翻转课堂教学工作开展的方法对教学内容作出相应的设计与开发，并且要积极地应用信息技术提升课堂教学的整体效率与质量。在这一背景的支撑与帮助下，学生的英语听力学习素养会得到较大的提升，且学生的学习能力与学习态度也会得到相应的转变。
例如：教师在教学的时候，需要应用到翻转课堂教学理念中的多媒体教学方法对学生进行英语听力教学。在此，教师可以提前将录制好的课件呈现在学生面前，通过PPT或者西沃教学白板等教学教具为学生展示相关内容。在这一背景下，学生的学习效率与学习主动性会得到提升。同时，教师需要带领学生观看相关英语学习视频，并且要让学生在眼睛看得到、耳朵听得到的状态下提升自己的英语听力能力。通过该方法对学生进行教学，能够做到让学生将每一个单词、每一个音节都听清楚，而且在遇到问题之后，教师可以通过快进、暂停等方法对学生进行重新教学。这对于提升学生钻研英语听力的深度，了解英语听力的技巧有着重要的帮助作用。
二、创设全新方法提升听力水平
翻转课堂教学模式主要的特征是对教学方法的创新与应用。在这一背景下，教育教学工作的开展才能更符合当前的时代变化特征，且后续教学工作的开展才能反映出学生的学习效能和学习积极性。在此，教师在对学生进行英语听力教学的时候，需要对传统的课堂教学方法作出有效的改革，通过翻转课堂教学理念应用全新的教学方法和教学手段为学生提供教学服务。
例如：教师在对学生进行英语听力教学的时候，可以在信息技术教学手段应用的基础上，通过“附加教学方法”的模式，为学生创设一个更好的学习环境和学习空间。如，教师可以鼓励学生对英语听力学习过程中存在的问题进行有效的分析与探索，进而组成相应的交流与讨论小组，以此提升学生的思维碰撞和思想摩擦频率。在这一背景下，学生可以在一个较为开放与包容的环境中自由的学习英语听力知识，且可以对个人的学习问题提出不同看法与意见，进而与其他同伴对其作出全面的研究和分析。
三、以人为本培养学生学习能力
在当前新课改教育教学理念的发展与应用过程中，课堂教学模式讲究通过“以人为本”的方法对学生进行教学与培养。所谓以人为本，就是教师在开展课堂教学的时候，需要将学生放在课堂的主体地位上进行教学，并且要结合学生的学习兴趣与学习能力对其进行相应的方法设计与应用。以此能够有效提升学生的学习热情，促进学生的学习能力，改变学生的学习习惯和学习态度。
例如：教师在进行英语听力教学的时候，不仅可以结合教材内容对学生开展相应的教学。同时可以结合“考四六级”的内容为学生提供针对性的英语听力教学。这样，学生能够在面对考试的时候缓解自己的压力，且能够在学习中掌握相关的知识与文化。
或者，教师还可以结合学生的学习兴趣，应用英文歌曲、英文电影以及英文有声小说等内容对学生进行听力能力的训练与提升，通过该方法的应用，学生的学习积极性会得到进一步的发展，且学习的态度也会更加端正。由此可见，在以人为本的教育教学理念应用中，不仅突出了翻转课堂教学工作开展的具体方法与模式，还深刻的反映了教师与学生之间能够在兴趣的主导以及热情的驱使下建立起一种课堂上的教学与学习共情能力。
四、结合课程内容突出教学特点
在高等院校英语听力课堂教学工作的开展中，教师需要结合课堂教学的内容对学生进行引导与培养，并且要在这一基础上突出课堂教学的特色以及课堂教学的重点项目。通过这一方法的应用能够进一步提升学生的学习积极性和学习主动性，且能够基于学习的模式帮助学生构建合理的学习习惯与学习态度。基于此，翻转课堂教学工作的开展会更有效率，且教学的模式与教学的灵活度也会随之提升与发展。
例如：教师在开展英语听力教学工作的时候，需要结合课堂教学的内容，以及教材设计的理念对学生进行相关知识的引导与培养，以此突出教育教学工作开展的方向性和针对性。通过该方法的应用，教师能够结合学生的日常英语听力学习基础对其进行深度知识的讲解与阐释，且能够在这一背景下突出教育教学工作开展的特色，以及英语听力教学的技巧性解读。如，教师可以结合一些关于英语的电影片段以及短视频内容对其进行教学与引导，以此提升学说的英语听力能力。或者，教师还可以通过兴趣培养与引导的方法，对学生进行美式英语听力内容以及英式英语听力内容的教学。基于此，学生的英语听力学习效果会得到进一步的提升，且学习的积极性与主动性也会随之增强，另外在学习过程中学生能够结合个人的需求以及学习习惯选择相应的学习方法和学习技巧，进而提升自己的英语听力水平。
五、应用多元方法建设听力任务
教师在应用多元化的教学方法对高等院校学生进行英语听力课堂教学工作开展的过程中，需要突出对听力任务的建设与发展效能，并且要设计相应的教学任务，以此突出教学的方法与原则，进而带动学生的学习能力与学习水平不断提升。在这一背景下，学生的英语听力学习素养会得到有效的发展，且学习的积极性与主动性也会得到进一步的提升。在此，教师可以基于翻转课堂的模式，应用互动听力的教学方法对学生展开培养。
例如：在应用互动听力教学方法的时候，教师需要结合听力测评的方法对学生进行培养与引导，且需要在这一背景下结合听力教学的技巧性原则对学生进行监督与管理，鼓励学生对相关听力内容进行口语交际与表达的训练和学习。基于此，学生能够对听力内容作出更深入的判断与研究，且能够避免“听不懂、语速快”等问题造成的听力质量差的情况。或者，教师可以在开展听力教学的时候结合互动交流的方法对学生进行培养与引导，鼓励学生将自己学习中的问题提出来，融合现阶段学习的知识以及其他同学提出的意见对相关学习问题作出有效的解决与处理，进而改变自己的学习态度，提升自己的学习效能。
综上所述，基于新课改教学理念的应用，当前教师对于教学方法的选择以及教学理念的开发有了全新的思路。在这一背景下，教育教学工作的开展将比较之前得到了有效的建设和发展，且实现了对学生的高效培养与引导，进而改变了传统教育教学模式中的各种弊病和问题。基于翻转课堂教学原则，教师在对学生进行英语听力教学的时候，需要通过多加练习、深入思考、引导教学、辅助培养等多种方法组合一个体现翻转课堂教学模块的整体布局，通过该方法的应用可以有效提升翻转课堂教学工作的开展的效率，且能够促进大学学生学习英语听力知识的能力与综合素养。
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