杨勇刚
陕西省略阳县荣程中学 724300
道德与法治课最大的特点是把正确思想方法贯彻和渗透于心理品质教育和道德情操教育之中，培养学生高尚道德和良好心理品质。教师在教学中要充分把握这个特点和要求，以生动的语言、现实的体验、灵话多变的教学方法去吸引和感染学生，既增加学生兴趣又丰富教学内容、活跃课堂气氛，提高教学效果。
一、研究新教材，用“活”新教材。
新课改倡导教师要学会“用教材”而不是“教教材”。教材不是教案，它需要教师在认真考虑学生接受能力的基础上，找出能激发学生学习兴趣，引发学生思考的学习话题。如在讲授《勇担社会责任》时，除结合教材内容外，还要充分利用社会大课堂的事例，选择其中与教材有联系，又富有时代性、典型性的人与事，引导学生向他们学习。如:刻苦训练成为中国航天第一人的杨立伟；入选 “感动中国”系列人物……让学生感受时代气息，自觉地以他们为榜样，确立正确的人生观、价值观和世界观。教师通过多角度、多层面地加以引导，引用教材而不拘泥教材，达到课堂教学目标。
二、运用多种教学方法，调动学生的学习兴趣。
道德与法治学科理论性强，容易脱离学生的思想和学习实际，造成学生学习动力不足，兴趣缺乏，影响学习效果。因此，教师要采用多种教学方法，激发学生的求知欲，调动学生的积极主动性，使自己教得轻松，学生学得愉快。
1.语言生动风趣。道德与法治课的说服力、感召力很大程度来自教师的语言技巧、语言风采。教师精炼、准确的教学语言，能吸引学生，促进记忆的持久，对培养学生的学习兴趣，提高课堂实效都有着积极的作用。教师在课堂上除了注重语言艺术外，还应恰当地运用肢体语言，用适当的手势、动作来发挥对口语的强化和补充作用，使教学有张有弛，富有节奏，让学生在轻松活泼的气氛中学习知识。
2.开展教学活动。适当的教学活动可以丰富课堂教学内容，增强教学的吸引力和启发性。道德与法治课后都有“拓展空间”，教师可根据教材特点和学生实际灵活地选用活动形式，为学生的自主学习提供充分的活动空间。
如在讲授“维护消费者权益”一课时，我设计了２个活动目标：第一是学生通过表演《买衣服》（主要讲述李先生买到劣质衣服，导制皮服过敏，造成身体伤害；李先生和店主交涉，双方发生争吵），知道并掌握消费者享有哪些基本权利，并要履行哪些基本义务；通过学习法律有关条款，使学生知道消费者维权的有效途径。第二是学生通过自己的表演，以及对案例的观察、判断、分析，增强维权意识，学会运用法律武器维护自己的合法权益。
3.恰当运用多媒体教学手段。信息技术手段使学生学习接触的知识，不再是单纯的文字材料，而是可以观其形、闻其声、知其意的“立体空间”。恰当的多媒体教学，图文声像并茂，能向学生提供丰富多彩的视觉感受，为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围,激发学生的学习兴趣。榜样模范形象栩栩如生的映入学生眼帘，精彩的情节，形声兼备，在这样激动的教学氛围里，学生身临其境，感受至深，学习热情空前高涨，教学效果显著提高。如在观看法庭“云”审判，警示案例记录等，通过真实活动，生动、直观、形象地反映问题，让学生的感官受到刺激，形成直接的感性认识，促进学生更好地理解、领悟道德与法治原理，获得知识与技能，形成正确的态度与价值观，从“要我学”转变成“我要学”，从“学会”转变成“会学”，真正提高学习能力，终身受益。
三、注重学生小组合作学习，培养学生自主探究能力。
学生的小组合作学习，自主探究有利于他们相互合作和启发。在课堂上，针对某一个问题，通过个人发言、小组讨论等形式，使学生间的知识、能力实现相互交流，这样更容易激发学生的思考和体验，有助于学生形成良好的人际关系和群体归属感，提高学生的自主解决问题的能力，灵活地引导和激励学生进行小组探究学习和实践。
例如：《权利与义务》一课,每课时后都赋有启发性的内容，分层次、递进性地设置一系列探究情景和探究活动，引领教学，灵活地引导和激励学生进行小组探究学习和实践。“探究与分享”“相关链接”等，都要求学生去做或设想如何去做。通过小组合作学习，让学生新亲身体验“权利”与“义务”之间的关系，感受和理解“权利”与“义务”，实现道德生命的意义和价值。
时代的发展，为道德与法治课增添了许多新的内容，我们在教学过程中要把握道德与法治课的特点，灵活运用各种教学方法，让学生体会学习的快乐，学到知识，形成良好的道德品质，达到教学的目标。