杨苗
陕西省西安市陕汽二校 710043
【教学内容】
统编版教材五年级上册第五单元《太阳》
【教材简析】
统编版教材的创新之一是编排了专门的习作单元，这一单元重点培养学生的习作能力，而本次教学我选择的《太阳》便是习作单元中的第一课，这一单元语文要素就是“了解基本说明方法并能恰当地运用，把某一事物介绍清楚。”说明性文章在以前的教材中我们也学习过，但是作为习作单元中的首课，该如何教确实值得思考。通过研读教材，从单元整体上把握，我发现，单元所选文章指向习作表达，即从读中学写，所以，在设计本课时，我舍去了与习作表达关系不紧密的内容，重点训练学生对于说明方法的运用。
【学情分析】
说明性文章对于学生来说，并不陌生，在平时生活中学生会阅读科普书物、说明书等，之前在中年级他们也已经接触过说明性文章，所以，对于说明方法只需稍加复习即可，重点在于体会运用说明方法的好处，运用说明方法介绍一种事物，又鉴于这一课编排在习作单元，所以结合学生的实际，我在设计这一课时，重点放在了习作片段的练习，并从学生熟悉的事物——陕西电视塔入手，出示提示，搭支架，以此降低学生的习作练习难度。
【教学目标】
1.能通过默读课文，说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。
2.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本说明方法，并体会运用这些说明方法的好处。
【教学重难点】
1.重点：
（1）能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。
（2）结合课文内容，能了解列数字、作比较等基本说明方法。
2.难点：能体会运用这些说明方法的好处，并尝试表达。
【教学过程】
一、谈话导入
师：说到太阳，你会想到哪个传说？
预设：《后羿射日》
师：文中也有几句话介绍了这个故事，请找出来，体会妙处。
预设：首段1—2句，妙处：在文章中以传说故事开篇，可以引起读者的兴趣。
师：传说是古人对太阳的感性认识，今天就让我们从理性、科学的角度来认识太阳，让我们一起走进说明文《太阳》这一课。
（设计意图：认识文章引用传说的作用，能够尝试在习作中使用这一方法。）
二、小组合作，突破重点难点
（一）阅读单元导语，明确语文要素
教师指导学生关注单元导语部分，勾画本单元学习重点。
（设计意图：单元导语是本单元训练和需要落实的语文要素，这也贯穿在单元的每一课中，阅读单元导语有助于学生认知本单元的知识重点。）
（二）结合学习任务单，突破重点
师：说明文以“说明白了”为成功，作者是从哪些方面介绍太阳，把太阳“说明白”的呢？太阳对人类有哪些作用呢？请你们四人小组，合作完成学习单中任务一并进行分享汇报。
（ 设计意图： 1. 将解决课后习题穿插于课堂教学中，亦是重点的突破； 2. 将学习的主动权交给孩子，让孩子进行合作探究分享，尊重孩子在课堂中的主体地位； 3. 以学习任务单辅助学生学习，以填空的方式搭支架，既明确了学习目标，又化解了学生学习的难度。）
预设：1.课文分别从距离地球远、体积大、温度高三方面介绍了太阳。
2.太阳影响动植物的生长；影响人类的生活 ；影响煤炭的形成；影响气候的变化；太阳还能杀菌、预防和治疗疾病。
师：小组合作探究：为了介绍太阳“距离地球远”、“体积大”、“温度高”，作者运用了哪些说明方法？结合任务二中句子，体会运用说明方法的好处。
（设计意图： 1. 说明文学生之前已有接触，所以基本的说明方法无需过多解释，只要结合出示的句子说出对应的说明方法即可； 2. 体会说明方法的好处则是训练学生抓住关键词体会说明文语言的准确性和科学性。)
预设：
1.距离地球远
（1）太阳离我们约有一亿五千万千米远。
说明方法：列数字。
好处：采用具体的数字能准确地说明太阳与地球的距离之远，。
（2）到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
说明方法：举例子；作比较。
好处：通过步行和坐飞机这两种人们生活中的常见的出行方式来举例比较说明，直观地
介绍了太阳与地球距离之远，让读者印象深刻。
2.体积大
（1）约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
说明方法：作比较；列数字。
好处：用地球的大小来说明太阳的大小，这让读者更直观地感受到了太阳的体积之大。
3.温度高
（1）太阳会发光，会发热，是个大火球。
说明方法：打比方。
好处：以火球来比喻太阳，生动形象地说明了太阳温度非常高。
（2）太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽体。
说明方法：列数字；作比较。
好处：用数字来说明太阳表面温度，准确具体，让读者印象深刻；以生活中常见的钢铁和太阳作比较，让读者直观地体会到太阳温度之高。印象深刻。
三、指向习作，初试身手
师：同学们，作者之所以能说明白“太阳”的特点，正是因为他正确地使用了说明方法。现在，你是否能用上说明方法，向读者说明白我们西安的“电视塔”呢？让我们一起来初试身手。
1.师出示陕西广播电视塔的图片，出示电视塔相关资料。
2.学生根据提前整理的资料补充说明。
3.学生根据提示，运用说明方法，抓住电视塔的特点进行介绍，完成学习单任务三。
任务三：《西安电视塔》
西安电视塔位于长安南路南端，与大、小雁塔三角相望，整个塔体为八角形，像__________________。
站在电视塔内，便可将古城西安的风景尽收眼底，这是因为其塔高___________,其中，菩提树许愿区__________。
电视塔不仅高，而且塔内面积也很大。其面积达__________,在这里，你可以____________。
电视台的外形也别具一格。_______________________________________。
4.作品展示。
（设计意图：本单元作为习作策略单元，重点在于训练学生的作文习作能力，而本单元选取的课文也都指向习作表达——运用说明方法，介绍一种事物。所以我便设计了这一教学环节，让学生尝试运用说明方法，介绍身边的事物。）
四、课堂小结
同学们，通过学习，我们明白，在生活中，要想说明白一物，我们可以借助举例子、作比较、打比方、列数字等说明方法，这样我们的语言会更加准确、科学，读者也会更加清楚明白，印象深刻。
五、作业设计
1.根据教师出示的星级评价，自评；小组成员互评；
2.结合老师和小组成员给予的评价，继续修改自己的习作片段，让自己的语言更加准确、科学。
（设计意图：结合星级评价，将课堂习作内容延伸到课下学习，既在自评互评中培养了学生运用说明方法的能力，又提高了学生写作的兴趣；同时，也为本单元习作做好充分的准备，化解了学生对习作的畏难情绪。）
【板书设计】
15 太阳
